教育植根于爱

用心办教育,倾力促发展。爱学生像爱自己的孩子,爱同事像爱自己的兄弟姐妹,爱事业就像爱自己。爱,是将事业发挥到极致的前提和动力,让我们以“爱,责任和创新”为永恒主题,不断前进,不断提升!从事教育工作以来,我就要求自己,一定要使学生因我的教学而快乐,因我的存在而幸福。多年来,我一直都在朝着这个目标而努力奋斗。我用我的智慧、爱心与责任心使学生在快乐中学习,在幸福中成长,我把学生带入快乐的境界,我自己也是快乐的。

植根于爱 无怨无悔

真诚,乐观,宽容,充满爱心的我是一名普普通通的男教师。1997年在沈阳大学师范学院毕业,在南京九校实习并留校工作至今,二十几年的高年班主任工作有苦有甜,有泪有笑,但我依然此生无怨无悔,因为走进孩子们的世界我的心是快乐的,对学生的爱已深深根植在我心里,他们已成为我生活中不可缺少的一部分。我希望我的学生能乐观地面对一切,快乐地、阳光地去学习、去生活。

爱的劳动:情绪劳动对教学工作的启示

教学不仅是知识传授的过程,而更重要的是育人的工作,是师生心与心的交流。教育是植根于爱的,没有爱就没有教育。因此,一个只有学识但缺乏一颗关爱之心的教师不能称之为一个好教师。教育部修订的《中小学教师职业道德规范》中明确要求教师必须关爱学生,即关心、关怀、爱护学生。从规范中可看出,关爱学生并不只是一种想法、态度或理念,更是一种情绪劳动。所以,本文试图通过对教师教学实践中的情绪劳动进行分析,提出教师应如何在教学工作中通过情绪劳动来达到理想的教学效果。

践行爱的教育,做孩子生命成长的守望者——访山东省济钢高级中学校长邢文明

爱是人类永恒的话题,是人类最基本的情感,于教育而言,爱是真谛与灵魂。高尔基说:"谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。"苏霍姆林斯基也曾说过:"有爱的教育,才是真正的教育。"爱与教育本身就是不可分割的。走过35年的教育生涯,山东省济钢高级中学(以下简称"济钢高中")校长邢文明,越来越深刻地感受到"教育是植根于爱的"。

谈班主任管理的智慧与技巧

在职业技术学校当中的大部分学生都明显存在着自卑、消极、孤独等等不良的心理问题,而相对于职业技术学校的班主任教师来说,针对学生一定要开展智慧型的良好的管理,充分的探究良好的班级管理技巧,本文则在此方面进行了有效的探究。

依托成长伙伴,打造“爱”的生命场

班级是由教师和学生共同组成的完整的生命场,是师生相互影响、共同成长的重要场所。从教以来,我时常思考我要建设一个怎样的班集体,营造怎样的班级生命场。“教育植根于爱。”鲁迅先生的话在耳畔响起。是啊!一个班集体应该是一个充满了爱的大家庭——爱自己,爱同学,爱班级,爱学校。作为老师,我们能做的,就是让温暖,让爱意缓缓流入孩子们的心田,去浸润,去唤醒。

浅谈技校班主任管理的智慧

技校学生大部分都是应试教育的失败者,心理易出现自卑、消极、脆弱、孤僻等问题行为,班主任是教育、管理班级学生的主任教师,对这些特殊群体必须要有智慧地管理。

让“一粒尘埃”化为“整个宇宙”——读《影像中的教育学》有感

入职两年,工作之余,我时常会问起自己:教育的本心到底是什么?每当这时,都会想起曾给予我教育启蒙的那位老师。大学毕业前,她送给我一本《爱的教育》当作毕业礼物,并要我无论何时都记住一句话——"教育是植根于爱的。"那是鲁迅先生所说,那天的对话内容也成为我学生时代上的最后一课。而今读起《影像中的教育学》这本书,其中一个个与教育有关的故事,一部部与教育相系的电影,都让当时的情景再次浮现在我眼前。