“植物保护通论”课程(昆虫学部分)在线教学探索与实践

植物保护通论是为农科类非植保专业本科生开设的一门专业选修课。为了适应线上教学需要,笔者在对昆虫学部分教学内容碎片化重组的基础上,开展了MOOC自主学习结合课堂在线问答的昆虫学总论学习模式、昆虫分类学和农业昆虫学融合的各论直播教学模式、农业害虫综合治理翻转课堂教学模式相结合的线上教学模式,实现了从课堂教学到线上教学的转换。实施后学生积极性高,教学节奏顺畅,教学效果良好。

地方本科院校《植物保护通论实验》教学改革与实践

该文以地方本科院校《植物保护通论实验》的实验教学为例,通过专业调研和学生问卷调查,剖析了地方本科院校实验教学中存在的问题,并提出了多元化的实验教学大纲、实验教学方法和手段的转变、多样化实践考核体系,为地方本科院校的实验教学改革与实践提供参考依据。

植物保护通论课程教学改革与实践

植物保护通论是农学专业本科生的主干课程,具有很强的理论性和实践性。为培养强能力、高素质的复合型人才,针对农学类专业和本课程特点,从教材建设、教学内容、教学方法和手段、实验教学和考核方式等方面对植物保护通论课程进行了改革探索,取得了良好的教学效果。

植物保护通论课程教学改革与实践

植物保护通论课程的开设,为学生深入研究植物保护学知识提供了有效途径。开展实际教学活动过程中,大力开展教学改革,能够及时更新植物保护学科知识体系,引入最新的理论、技术、方法,帮助学生建立与时俱进的知识结构。此外,通过增设实地考察、实验操作等实践教学环节,提升学生的实践操作技能,令学生能够熟练运用植物保护技术解决实际问题。本次研究深入分析植物保护通论课程改革的重要作用,针对该课程开展过程中暴露的问题,从教学模式、教学内容、评价体系三个维度入手,对植物保护通论课程进行大刀阔斧式地改革。在此基础上,通过明确教学目标、设计教学内容、更新教学方法、提供教学资源保障等方式,提高植物保护通论课程实践水平,以期推动植物保护学科稳定健康发展。

新农科背景下案例教学与思政元素有机融合的探索与实践

植物保护学通论是非植物保护专业的业务素质课。为提升该课程教学效果,增强学生对该学科的学习兴趣,探索了案例教学法结合思政教育在植物保护学通论课程中的应用。案例教学法通过农业生产中的典型案例解析和讨论,有助于提高学生对植物保护学学习的兴趣,激发学生积极发挥主动性和能动性,用植物保护学专业基本理论知识解决生产中的问题;思政元素用于案例教学,有助于提高学生对植物保护学的专业认同感,提升文化自信与民族自信。案例教学结合思政元素进行课程教学,有利于培养不同专业学生知农爱农的情怀,为培养更多优秀的适应农业现代化的多学科人才提供思路。