植物生理学教学中开展环境教育的探索与实践

环境问题是当今世界面临的重要问题之一，环境污染严重，人类面临严重的生态危机，全球气候变暖、酸雨、生物多样性锐减、资源和能源消耗过快、土地沙漠化严重、水资源匮乏和水污染严重等。一方面是环境污染日益严重，资源迅速减少、枯竭；另一方面公众环境意识却相对薄弱，仍在无休止地破坏环境。环境危机现状与公众环境意识淡薄之间存在严重的矛盾，因此，开展环境教育刻不容缓（王志平2005）。培养和提高学生的环境意识，并对他们进行环境教育是我们教师义不容辞的责任，本文就如何在植物生理学教学中实施环境教育谈谈我们的一些心得与体会。

师范院校植物生理学教学改革的一点作法和体会

通过多年的教学实践 ,围绕教学大纲的要求 ,主要在开展第二课堂、提高实验课的教学质量和在教学中寻找课题等方面对植物生理学的教学进行了一些改革尝试 。

在植物生理学教学中学生学习综合能力的培养

结合植物生理学课程教学,将理论课学习渗入到实验课教学中,通过学生自学、自行设计实验方案、开展实验,再进行总结分析,初步探讨出学生学习综合能力培养的途径。

在植物生理学教学中对学生创新能力的培养

加强对学生创新能力的培养是时代的要求 ,是素质教育中能力培养的核心 .在植物生理学教学中 ,应从激发和调动兴趣 ,设计疑境、疑点 。

在植物生理学教学中提高学生分析思维能力

从以下几个方面提高学生分析思维能力：在教学中贯穿辩证唯物主义观点，提高学生辩证唯物思维能力 ;在教学中重点讲解典型实验，提高学生分析问题解决问题的能力；说明学说的不完美性，培养学生大胆怀疑、勤于思考的习惯。

辛勤耕耘的点滴收获——植物生理学教学摭谈

植物生理学是研究植物生命活动规律及其机理的一门科学。具有理论性和实践性强,涉及面广,抽象,难度大,比较难学的特点:然而,通过多年的教学实践,从历届学生的反馈信息中,我获得较好的教学效果。学生们反应我的教学特点是通俗易懂,生动活泼,条理清晰,重点突出,能激发起他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性和主动性。因而学生感到这门课既很有“学问”又很有味,很想学。课后能给他们留下深刻的印象。

结合课外知识进行植物生理学教学初探

学生的学习质量和学习效果在很大程度上取决于他们学习的兴趣、主动性和积极性，凡是感兴趣的事情，学生都会力求去认识，去了解，去学习。在植物生理学教学中，怎样激发学生的兴趣，培养学生的主动性和积极性，这是我们教师必须考虑和研究的问题。本文就如何结合课外知识在植物生理学教学中提高学生兴趣、主动性和积极性，谈谈我们的一些具体做法。

结合植物生理学教学开展毕业论文选题的探讨

本文主要介绍了结合植物生理学理论课教学和实验课教学开展毕业论文选题的一些做法,使学生在掌握专业知识的同时,充分发挥其学习的主观能动性。毕业论文的选题结合专业特点,提高了学生学习兴趣和积极性,寓专业学习于毕业论文工作中,既掌握了专业知识,又完成了毕业论文工作。

微信在植物生理学辅助教学中的应用

文章根据目前植物生理学课程的教学现状，结合地方新建本科师范院校学生的特点，从资源共享、辅导答疑、互动交流三个方面对微信在地方新建本科师范院校植物生理学教学中的应用进行了初步研究，旨在提高植物生理学教学效果。

林业院校植物生理学实验课程教学改革与实践探索

通过对植物生理学实验指导自编教材、教学大纲的改写,设计性和综合性实验的设立和实施,建立了具有林业学院校特色的植物生理学实验教学体系。通过分组式教学、讨论式教学、比较式教学、分层次教学法对大学生进行实验准备、实验设计、实验操作、论文写作、资料查阅等技能的训练,以提高大学生的动手能力、解决和分析的问题能力、创新能力,培养其相互协作和团队精神;同时采用专业特色教学、研究生协助教学等手段提高实验教学效果,加强教师队伍的建设。

谈植物生理学课堂教学方法的选择

教学方法与教学内容有对应性,教学内容决定教学方法的选择。针对目前植物生理学教学中存在的教学方法单一的问题,为提高教学质量,改变长期以来采用的"满堂灌"教学方式,可以根据内容的不同,选用不同的教学方法:针对核心性知识内容,采用教师讲授法;针对一般性知识内容,采用学生自学法;针对开放性的知识内容,采用课后查阅法;针对学生可以驾驭的知识内容,采用学生讲授法;针对节点性内容,采用论文答辩法。

植物生理学实验教学改革探讨

植物生理学实验是植物生产类相关专业学生的基础必修课之一,此课程的开设利于培养学生的创新研究能力。文中分析了目前植物生理学实验课教学中存在的问题,并结合西南大学的教学实际,提出了植物生理学实验课程的改革思路,以期能有效改善植物生理学实验教学的效果。

《植物生理学实验》教学的改革与“‘挑战杯’大学生课外学术科技作品竞赛”的结合

文章介绍了高等师范院校《植物生理学实验》课程教学内容的改革与大学生课外学术科技活动有机结合的实践,认为增强学生的科研与创新意识、提高学生的综合素质以适应经济社会发展的需要,实验教改的深入势在必行.

植物生理学实验教学中的设计性实验研究探索

传统的植物生理学实验教学只注重基础性实验,实验模式比较单一,对于培养学生科研和创新能力不利。探讨了植物生理学实验教学中增设设计性实验的意义及实施步骤,深刻体会到设计性实验对于提高学生综合素质、培养学生创新精神与实践能力,发挥学生的主观能动性的重要性。

问题教学法在植物生理学实验教学中的应用

植物生理学实验是构架理论和实践的纽带,教学法的恰当运用能起到事半功倍的教学效果,对学生学习兴趣的培养和知识结构的理解等方面都能起到积极的作用。本文对植物生理实验教学中使用问题教学法(PBL)和传统教学法后,学生学习的效果进行了总结和分析。发现在本课程的教学中,混合使用两种教学法可有效地激发学生学习的自觉性和主动性,提高教学效率。

提高植物生理学实验教学效果的几点探索

随着我校试办农业高等职业教育工作的不断深入开展,以技能培养为主线的新的教学模式已逐渐形成。植物及植物生理学作为植物生产类专业基础课程,面临着机遇和挑战,也将通过教学体系改革更好地贴近专业,服务于专业,发挥其应有的作用。植物生理学是一门实验性较强的学科。在深化理论研究的同时,如何加强实践教学力度。

西南林学大学《植物生理学》实验教学改革初探

针对西南林业大学《植物生理学》实验课教学中存在的问题,结合多年实践经验,对实验教学进行了改革。包括实验教材的改编和修订,并采用基于互联网平台的实验课堂对教学方法进行改革,同时增加实验考核体系等。这既有助于学生学习学科前沿知识,培养科学实验态度,也进一步提升了学生的实验操作技能和创新能力。