大学生植物生理生化实验课教学方法初探

本文就农业高等院校植物生理生化实验课的教学方法进行了探讨。提出实验内容和材料要因专业制宜、学生做好预习、教师做好预备实验和走出课堂,从而培养学生对实验课程的兴趣,提高学生的独立动手能力。

大学植物生理生化实验的教学实践与思考

在全面振兴本科教育的大背景下,提高实验课的教学质量对于培养高水平植物生产类专业和生物专业人才具有重要意义。文章探讨了实验原理讲解的重要性,提出了实验课教学应以大学生的“三会”即“会学、会变、会看”为教学目标,并建议有效利用互联网辅助教学来打造高效课堂,以期通过实验课教学来切实提高大学生分析问题和解决问题的能力。

基于雨课堂的植物生理生化实验课PBL教学探索

植物生理生化实验课是培养学生创新能力的重要课程。将雨课堂与翻转课堂PBL教学模式进行有机的融合,对课前、课中和课后3个环节进行设计与实施,以学生为主体,使雨课堂成为师生互动的有效桥梁,将课程内容扩展到实际生产应用中的热点问题和科学前沿问题。结果表明:学生的学习热情、学习主动性和学习成绩得到了显著的提高,学生发现问题、分析问题、解决问题和创新意识等科研素养也得到了明显提高。

植物生理生化实验课程思政的探索与思考

课程思政在大学生价值塑造中有着非常重要的作用。高校教师应不断探索和挖掘课程中所蕴含的思政元素,实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一。实验课程在课程思政中有着显著的优势,文章以植物生理生化实验课程为例,论证了本课程中开展课程思政的必要性,探索和挖掘了课程思政的应用案例,以期为植物生理生化实验课程思政建设提供一定参考。