酵母双杂交系统在植物病毒学上的应用

酵母双杂交系统是研究蛋白质间相互作用的一种有效方法,具有操作简便、灵敏度高的特点.该技术主要在植物病毒学的如下领域得到应用:(1)病毒粒体的分子结构和装配;(2)病毒的核酸复制以及基因表达调控;(3)病毒介体传播的分子机制;(4)病毒运动模式;(5)病毒致病机制;(6)病毒编码蛋白的联系图谱.

酵母双杂交系统在植物病毒学中的应用

酵母双杂交系统应用有效的酵母遗传学方法分析蛋白质间相互作用,已成为鉴定蛋白质相互作用强有力的方法之一。文章从植物病毒编码的蛋白质间、植物病毒蛋白与植物蛋白间、植物病毒蛋白与介体蛋白间等3个方面阐述了酵母双杂交系统在植物病毒学中的应用现状,并对其应用前景进行了展望。

《植物病毒学》教学改革的探索与实践

提高教学质量,培养具有综合素质的、能适应社会的高学历人才是我国高等教育改革发展的目标。近年来,笔者尝试在植物病毒学课程的课堂教学、实验实践及学生的课后学习等多个教学环节中充分发挥学生的能动性,多渠道激发学生的学习热情,并利用多种现代科学技术,在提高教学质量的同时,使学生综合素质也得以全面培养和提高。

《植物病毒学》课程教学改革探讨

《植物病毒学》是植物保护专业的主要课程之一,是一门理论性和应用性并重的课程,对本科生专业知识的拓展以及综合素质的培养具有重要意义。为适应新形势下"双创"人才培养的要求,笔者从课程内容、教学方式、教学手段等方面对课程教学进行改革,对课程教学中存在的问题进行了深入分析,并提出相应对策。

我国植物病毒学的研究现状及发展策略

植物病毒病害数量占植物病害数据的第2位,植物病毒学是植物保护学科的重要分支学科。近年来我国植物病毒病害与防治的基础研究呈现快速发展的态势,国内有一支梯队结构合理的人才队伍。本文基于对植物病毒学科发展趋势、国内研究现状的分析,探讨了我国植物病毒学科领域未来5～10年的研究重点。

植物病毒学教学方式改革初探

作为生命科学发展前沿领域的病毒学,内容多抽象难懂,需要记忆的知识点较多。病毒学教学中面临一个普遍性的问题,就是病毒的抽象性。为了让学生便于理解病毒性状,我们尝试在教学中,采用多种方法,来讲解重要的知识点。具体的做法包括教学动画制作、平面图示制作和类比教学。通过这三种方法的综合运用。使抽象艰涩的教学内容转变为形象生动的联想记忆,有效地激发了同学们的学习兴趣。在教学中,还需要不断地开发和挖掘适合于本课程特点的教学方式,不断改革、总结和深化,进一步促进教学质量的提高。

植物病毒学课程教学实践研究

植物病毒学是研究植物病毒的基础知识、植物病毒的诊断和鉴定、植物病毒病的流行及防控的学科,是高等院校植物保护学、生命科学等学科的重要专业选修课。近几年,笔者针对该课程利用启发式教学及课程思政融入教学的方法等进行了教学实践活动,取得了较好的教学效果。

单克隆抗体在植物病毒学中的应用

单克隆抗体是由杂交瘤细胞分泌的针对单一抗原决定簇的抗体。单克隆抗体在植物病毒学中的应用非常广泛,包括对植物病毒的检测、种下分类级别划分、抗原决定簇鉴定、非结构蛋白功能分析、体内病毒含量测定及病毒纯化等。

观赏植物的病害防治现状——植物病毒学

1、前言2、免疫学检测3、抗血清制备4、测试方法5、用于诊断的血清学商品试剂来源6、核酸检测7、观赏植物中4种病毒的检测方法灵敏性的比较8、病毒传播介体的防治9、植物保护10、组织培养在无毒苗木生产上的应用11。

马修斯植物病毒学（原书第四版）（Matthews’Plant Virology）

《马修斯植物病毒学》第三版出版以来的十年间，植物病毒学领域又有了令人瞩目的发展。这部得到读者厚爱的专著现在由罗杰·赫尔（Roger Hull）教授执笔又得以及时更新。《马修斯植物病毒学》第四版除增加了大量彩色图版外，还详细介绍了这个发展迅速的领域中许多重要的新进展，包括生物学与生态植物病毒学、植物基因工程、分子病毒学、分子结构以及寄主与病毒互作等多方面的内容。

国际植物病毒学研究进展

我于1983年8月17—24日在澳大利亚墨尔本参加第四届国际植物病理学会,除主会外,还安排了30个附会,植物病毒学讨论会就是其附会之一。通过参加植物病毒学的一系列讨论,使我对当前世界植物病毒学研究近况有一初步了解,现将主要内容作一概括介绍。

研究生植物病毒学课程教学探索与应用

研究生教育是我国实施科教兴国战略的重要基石。中国特色社会主义已经步入新时代,各行各业对高层次人才的需要更加紧迫,更凸显了研究生教育教学作用的重要性。该文以专业课植物病毒学为例,总结作者任教过程中对于该门课程的心得体会。首先要明确研究生教育教学的目标与要求,理解本门课程的课程定位及理论意义和实践意义;在教学过程中要注重融入思政教育,充分利用教学团队资源和教育资源进行双语教学,注重实验教学与创新创业相结合。提高学生自身的兴趣与主观能动性,获得良好教学效果。

“植物病毒学”教学改革的实践与探索

“植物病毒学”是我院植物病理专业硕士生的主要课程。本文介绍了我们在教学内容、教学方式、教学手段以及教学组织等方面的做法。

植物病毒学及实验室相关研究

本次报告主要分以下几个方面简单介绍一下植物病毒学：包括植物病毒的分类、植物病毒的危害症状概述、目前国内危害严重的主要植物病毒、国内植物病毒主要研究进展以及本实验室所做的研究简介。

我国第一个植物病毒学研究室的创建人--周家炽

周家炽,英文名Chia Chih Cheo,曾用名周元之。1911年4月12日出生于江苏省苏州城内吉祥寺巷老宅中,1998年7月19日卒于北京。 周家炽出生在一个商人兼地主家庭,他的父亲周长熙毕业于法政学堂,长期在法院任职。他3岁丧母,由祖父养育,8岁时入苏州私立东海小学发蒙,后于苏州第二高小毕业。1927年入新创办的海澜英文专门学校学习,

日本病毒学研究近况

1986年我在日本访问期间,曾考察了东京、大阪、京都、北海道及酪农学园等5个大学的植物病理学及植物病毒学等有关教室,参观了日本著名的科学城,筑波研究学园的农业生物资源研究所和北海道的一些农事试验场等。植物病理学教室,一般均从事真菌、细菌、病毒及菌原体等植物病害及病理学方面的研究。如植物病毒新病害的诊断,鉴定分类及其应用技术的研究,同时亦搞一些有关植物病毒的传播及核酸与蛋白等分子病毒学的研究课题。各校特点不一,例如大阪府立大学农学部植物病理学教室,对土传植物病毒及白粉(凡虫虫)传播的联体病毒的研究较多。