新建地方性本科院校生物技术专业植物野外实习存在的问题及对策研究

植物野外实习是生物技术专业人才培养方案中重要内容。文章阐述了当前新建地方本科院校生物技术专植物野外实习过程中存在着的问题,如经费不足、自然保护区管理严格及学生自身素养等,并从实习的主体和对象提出了相应的解决对策。

植物野外实习与天坑景区生态保护

大石围天坑无论是群体还是个体,都具有世界级规模,是著名的旅游景区。天坑内特有的动、植物及非生物因子构成独特的天坑生态系统;植物野外实习是生物技术专业实践教学环节的重要组成部分,做好实习前的培训工作,在实习过程中采取多种方法尽量减少对生态环境的破坏,在保护生态环境的前提下更好地完成教学任务,提高学生环保意识,使植物野外实习为生态保护做出贡献。

生物科学专业动植物野外实习实践教学基地建设探索与改革

应用型人才培养离不开实践教学基地的建设,因地制宜的基地建设可以更好地服务教学、科研和地方。本文结合河池学院生物科学专业动植物野外实习实践教学基地十年来建设的情况,对该基地的建设情况、取得成效以及存在问题进行了探讨。

崂山植物野外实习中被子植物特征与识别方法

崂山是山东省乃至全国许多高校进行植物学生态与分类野外实习的理想实训基地,结合崂山植物资源具体情况,总结出崂山植物野外实习中植物识别到科的一般规律和方法,可有效地促进植物野外实习的效果。

动植物野外实习融入水产养殖学内容的探索与实践

动植物野外实习是生物类专业的重要实践环节。各高校因地理位置与办学特色不同,往往会在野外实习中融入各自的专业特色。根据地方特色在野外实习中融入水产养殖学专业知识与实践,可有效调动学生主动探索的积极性,提升教学质量,达到很好的教学效果。

沂山植物野外实习中容易混淆种子植物的鉴别

沂山是山东省许多高校进行植物学和药用植物学野外实习的理想实训基地,结合沂山植物资源具体情况,概括沂山植物野外实习中容易混淆的种子植物的鉴别方法,可有效地提高植物学和药用植物学野外实习的效果。

动植物学野外实习教学模块设计

针对人才综合素质要求日益提高的现实情况,本文基于对动植物学野外实习教学现状的分析,提出了一种改进教学模块设计的实践案例。以综合能力培养为目标,分析动植物学野外实习教学模块中动物学、植物学、大型真菌分类学和生态学等多学科融合的必要性,并提出整合不同的教学模块、设计交叉学科的野外实习项目等建议。目的在于提升学生综合能力,培养学生专业素养,以满足学生未来就业需求和社会对人才综合素质的要求。

基于创新型人才培养的植物学野外实习探索与实践

植物学野外实习是将理论应用于实践的重要环节,是激发学生兴趣、拓宽学生视野、培养学生综合能力和实现价值引领的重要渠道。本文以植物学野外实习为例,分别从实习准备、实习内容及实习考核3个维度进行阐述,总结了地方性院校野外实习的探索与实践过程。结果表明,以任务驱动为导向、结合信息技术手段、融入课程思政、注重过程性考核多元化结合的实习方式不仅能大大地激发了学生的学习兴趣,将理论知识有效运用于实践,还能增强学生的团队意识、分析问题及解决问题的能力。

地方本科师范院校植物学野外实习改革

为了解成都师范学院植物学野外实习现状,进一步丰富、优化实习实践课程,让学生在植物学野外实习中有更佳的体验和更大的收获,采用发放调查问卷与访谈的方法开展生物师范生植物学野外实习的研究与探索,结果表明,当前植物学野外实习课程存在基地单一,师资较少,实习时间短,分组不合理,授课方式、形式与内容不够丰富,学生学习积极性难以长时间维持、过于依赖智能手机等情况。根据所存在的问题,针对性提出如下改革建议:增加实习基地,优化实习安排,增加经费、师资投入,延长实习时间,创新教学内容与授课方式,以提高学生的学习积极性,培养高素质的中学生物师范生。

药用植物学野外实习思政教学探索与实践

药用植物学作为中药学专业的一门基础和核心课程,其野外实习环节是对课程的延伸和深化。药用植物学野外实习是将理论知识与实践技能相结合的重要环节,并通过野外实习培养学生对国家的热爱、科学精神和社会责任感。本文通过分析药用植物学野外实习对学生的积极影响,进而探索课程思政的实践路径,包括在教学内容中融入思政元素、创新教学方法以及加强教学团队建设等方面,并对课程思政的成效进行探讨与反思。在药用植物学野外实习教学改革过程中,将思政教育与专业技能培养有机结合,紧密关注最新教学改革动态并引入新的教育理念和方法以此丰富实习教学内容和效果。

民族地区地方性高校植物学野外实习改革

针对传统的植物学野外实习教学存在的弊端,以吉首大学为例,进行了民族地区地方性高校植物学野外实习的改革和实践。坚持"尊重民族习俗、与人和谐相处"的实习教学原则,保证了实习的顺利进行。通过实习内容、教学方式、教学手段、教学理念和考试方式的改革有效地提高了学生的学习质量;通过对学生专业素质、身心素质和人文素质的培养,显著地提高了学生的综合素质;通过培养学生的科研兴趣、为学生建造科研起点和平台,切实地提高了学生的科技创新能力。实践证明,在民族地区地方性高校进行的这种野外实习教学改革,能够促进学生的全面发展,增强学业竞争力。

药用植物学野外实习教学方法和综合测评方式的改革与创新

结合科学研究的方法,立足山东药用植物资源,强化药用植物学野外实践环节,改革传统的教学方法和考核手段,采取分组带着专题实习、普遍认药与专题调查相结合、标本采制与药材鉴定相结合、专业实践与社会调研相结合等的教学方法。初步建立了综合学生论文成绩考查、药用植物认知考核、标本制作规范考评、社会调研情况和实习纪律等综合测评的考核方法体系。

新形势下植物学野外实习教学改革的探讨

植物学野外实习是高等院校生物与农学类专业植物学课程实践教学中的重要环节,在巩固学生所学理论知识、培养学生实际动手能力和综合素质方面具有重要意义。针对植物学野外实习中存在的一些主要问题,结合所在高校的实际,在实习的教学模式、实习装备、环保意识和综合素质考核评价等方面进行了一些改革探索。

关于植物学野外实习的几点思考

植物学野外实习是植物学课程的重要组成部分。实习指导教师队伍建设、野外实习基地的选择、前期备课工作准备、保障体系构建、学生组织管理、实习内容和教学方法的针对性设计、实习考核方式及实习总结是建立和完善植物学野外实习课程的重要内容。结合我院首轮生物学野外综合实习过程实施、回顾和总结,提出几点构建植物野外实习课程过程中的值得注意的几点意见和思考,并提出相应改进措施,以便今后更有效的开展实习工作,完善植物野外实习教学模式,提高野外实习教学质量。

《药用植物学》野外实习教学内容及方法改革

目的:对《药用植物学》野外实习教学内容及方法进行改革,培养和提高学生的创新能力和综合素质。方法:重新修订野外实习教学的目的要求,制定教学大纲;拓展野外实习教学内容,增加趣味性知识;改进教学方法,循序渐进和启发式教学相结合;制定合理的考核方式,对学生进行客观公正的评价。结果:改革后的野外实习教学提高了野外实习的教学质量。结论:新的野外实习教学,达到了预期的教学目的和要求,教学效果较传统的野外实习教学为好。

药用植物学野外实习教学中渗透PBL教学的实践与思考

根据《药用植物学》野外实习教学特点及学生对实践教学的反馈,结合文献中有关PBL教学模式中问题设计的报道,将PBL教学模式运用到《药用植物学》野外实习植物的形态描述和未知植物的鉴定等教学环节,强化《药用植物学》野外实践环节,探索新的实践教学模式。

改革植物学野外实习提高学生科研能力的探索

植物学野外实习是生物类、农学类等专业学生的理论基础实践课程,改革实习过程和考核体系,可以提高学生的学习兴趣、学习效果,提升学生的综合科研能力,从而提高学生的综合素质,使实践教学真正达到锻炼学生能力、培养学生素质的目的。

“望、闻、问、切”在植物学野外实习导入中的应用

借用“望、闻、问、切”方法来辨别浙江西天目山的植物,作为植物学野外实习的导入方式,可以充分调动学生的感官去识别植物,培养学生对植物分类学的兴趣和主动学习精神,也有助于通过野外实习锻炼学生的基本科研能力,对高校植物学实习及中学生校园植物识别均有参考价值.

基于“知识+技能+素养”构建多维度植物学野外实习课程评价体系的改革

植物学野外实习是植物学类课程的实践环节,建立完善的评价体系对提高实习教学质量具有重要意义。该文以井冈山大学生命科学学院专题式植物学野外实习为对象,从知识维度、技能维度和素养维度构建多维度的植物学野外实习课程评价体系,为学生对植物学知识、标本制作及科研技能的掌握及学生综合素养的培养效果提供了重要评价依据。多维度评价体系的构建对提高专题式植物学野外实习质量和学生素养培养发挥了重要作用。

植物学野外实习考评体系研究

本文根据野外实习教学目标,提出了考评体系建设的原则:注重考评的层次性、综合性、学生的自主性,指标的科学性和教师的可操作性,最后,对考评体系执行情况提出反馈调查。