大单元主题教学结构化实践研究之“探究主题—结构初建课”——以“椭圆的概念及标准方程”为例

以“椭圆的概念及标准方程”为例,从三个方面对大单元主题教学结构化实践研究之“探究主题—结构初建课”进行说明:落实“八个围绕”,完善教学设计;遵循“三段八环”,展开教学实践;依据“目标检测”,进行教学反思.

注重概念本质,形成知识体系——以“椭圆的概念”复习为例

自新课改教学标准出台以来,高考更加注重核心素养的考查和理解,试卷更加重视关注数学概念本质的理解,注重数学问题的转化.其中,高考试卷非常关注教材中的一些核心概念,这也为教学提供了一些放心,体现了新课标对提升核心素养和关键能力的要求.因此高中数学教师在展开复习的过程中不仅要抓住基本概念,更要提炼教材中的关键内容,灵活运用好数学教材,发展学生的数学思维,使他们在考场上能更好地应对数学考试.

“圆锥曲线”起始课教学设计

本节课是“圆锥曲线”章节的起始课，也是椭圆的概念课．教师通过精心设计，将圆锥曲线的相关历史自然、有趣、有效地融入课堂，形成了数学史的教学形态．同时，遵循历史发展顺序和知识发生顺序，从纯几何角度探索椭圆的本质特征，多角度地构建椭圆的概念．并借助细致的铺垫和自制教具的辅助，成功地克服诸多不利因素，取得了良好的教学效果．