工程教育贯通式培养需要怎样的课程体系——来自东京工业大学楔形课程体系的启示

建立纵横贯通的课程体系是世界领导型工程人才培养的未来走向。为更好地实现高层次工程人才培养,2016年东京工业大学开启了新一轮教育改革,重构了本硕博纵横贯通的楔形课程体系,即在贯通本硕博教育的同时,又在每一教育阶段内提供多种类型的综合内容。具体而言,在纵向层面,东京工业大学通过打破学院与学部界限、以学分制取代学年制、构建四分之一学制等措施,实现工程人才本硕博教育的贯通衔接;在横向层面,东京工业大学将专业教育、教养教育、科学研究和社会实践纳入课程体系,实现不同教育内容的无缝衔接。客观而论,东京工业大学的楔形课程体系是基于工程人才发展规律而建立的,与世界工程教育、世界领导型工程人才培养理念相契合。其对我国高等工程教育的启示是:构建专业发展指导体系,允许工程人才自主设定培养方案;建立灵活性与严格性兼具的学分制,增强工程人才的个性化培养;向上延伸通识教育,树立弹性学制理念,以调节通专、理论与实践的冲突;建立工程人才国民意识教育和国际教育课程,提升工程教育人才培养的民族性和世界性。

应用型本科院校一流专业高质量建设路径的思考

以一流本科专业建设标准为指引,对应用型本科院校一流专业高质量建设路径进行研究和思考,对促进高校高质量发展、推进高校内涵建设具有重要意义。提出了一流专业建设路径:科学制订电子信息工程专业人才培养目标,创新多元化、个性化、定制化的人才培养模式,构建通专融合、纵横贯通的楔形课程体系,重构普惠性、差异性兼顾的课堂教学模式。在电子信息工程专业实施了以上建设路径,以期提升该专业的建设水平,为更好地达成培养目标、服务区域经济社会发展做好支撑。