楷字漫笔(一)

楷字发展及资源调查,属于历史汉字书体类型发展断代定量研究。基于各种楷字资料库的调研,试图按照历史汉字发展使用的本来面貌,简要勾勒楷字发展定形轨迹,揭示楷字演变基本规律。"楷字发展历史"部分,从社会实物用字来看,汉代到魏晋简牍作为载体的文字,处于隶楷之间;北朝造像记等碑刻文字,反映出楷字发展成熟的重要阶段和分期;而晋南北朝时期纸张已经广泛使用,作为最重要的介质转换,促使楷字发展由成熟到打下定形的基础。"楷字发展研究"部分,包含实物用字的各类调查数据表明,隶变解体与楷化变异,在相当时间内,原本发生在同一历史过程。在楷字发展调查研究过程中,必须考虑到时间层次、空间分布、材质类型以及社会生活等诸多因素。

楷字漫笔(二)

楷字发展及资源调查,属于历史汉字书体类型发展断代定量研究。基于各种楷字资料库的调研,试图按照历史汉字发展使用的本来面貌,简要勾勒楷字发展定形轨迹,揭示楷字演变基本规律。"楷字发展历史"部分,从社会实物用字来看,汉代到魏晋简牍作为载体的文字,处于隶楷之间;北朝造像记等碑刻文字,反映出楷字发展成熟的重要阶段和分期;而晋南北朝时期纸张已经广泛使用,作为最重要的介质转换,促使楷字发展由成熟到定形的基础。"楷字发展研究"部分,包含实物用字的各类调查数据表明,隶变解体与楷化变异,在相当时间内,原本发生在同一历史过程。在楷字发展调查研究过程中,必须考虑到时间层次、空间分布、材质类型以及社会生活等诸多因素。

唐抄本字书所存楷字字迹关系选析

字书传抄变异过程,往往伴随着形音义的系统调整,体现出某种时间层次。唐代传抄字汇,反映了楷字传播变异定形时期的形音义关系的历史调整。所及10组楷字字迹关系,对比呈现出其中所隐含的某些楷字发展规律。

魏晋南北朝石刻楷字变异类型研究

在楷字发展过程中,魏晋南北朝时期是楷化变异最为重要的阶段。本文以魏晋南北朝石刻所使用楷字中变异程度最高的一批字作为调查分析对象,考察楷字的变异类型。具体来说就是对于从我们所建立的总字量达30余万的"魏晋南北朝石刻语料库"中所筛选统计出的4220个单字,除去重复得到的上万字种里面,存在19个以上异体的这批字,进行逐类统计分析,归纳出该时期石刻楷字变异的五种类型,并指出变异主要发生在楷字的笔画和构件层面,而换用和省减是魏晋南北朝石刻楷字变异的主要类型。

隋唐五代石刻楷字研究综述

隋唐五代时期的石刻文字在汉语言文字研究方面具有十分重要的价值。具有数量庞大、种类齐全、书体繁杂等三个方面的特点。前人的研究主要集中在材料的收集、俗字的辑录以及石刻文字的局部研究等方面。石刻楷字的个体和系统情况、楷字定形过程中的变异规律及原因、与六朝石刻的历史比较调查等方面的研究应为今后的研究重点。

小学行楷字教学拙见

长期以来，人们包括大部分教师对于初中学生写行楷字，不存在什么疑虑，但对于小学生学写行楷字，不少人持反对意见：小学生年龄小，正是打基础的时候，写字应以正楷为主；如果学生的正楷字都没写好，就去学写行楷，势必影响学生正楷字书写的质量。这种认识或这种现象的存在不能说没有道理，毕竟正楷字是写好行楷字的基础，但这不能成为小学生不学写行楷字的理由，更不能成为教师不教行楷字的借口。以下结合笔者在行楷字教学中的做法，谈点拙见。

从《玉篇》看《汉语大字典》、《中华字海》应补楷字

《汉语大字典》是目前最具权威性的汇集楷书单字的汉语字典。《中华字海》是目前收录汉语单字最多的字典,《玉篇》作为第一部楷书字典,多为《汉语大字典》《中华字海》所征引。但由于《玉篇》版本系统复杂及大型工具书编纂人员多周期长,两部大字典皆存在《玉篇》诸多字形漏收或错讹或书证见晚情况。本文着重考识了《玉篇》所存但《汉语大字典》及《中华字海》未收录及在宋体方正超大字符集中未出现的25个楷字,以期对历史汉字系统的整理与大字符集的建设完善有所帮助。

初中生行楷字书写习惯养成之我见

新课标要求初中生学写规范通行的行楷字，而目前学生的书写现状不容乐观。如何激发学生书写行楷字的兴趣，培养学生良好的书写习惯，探究有效的教学方法，已成为初中语文教师的当务之急。

欧阳询行楷《千字文》俗字与敦煌俗字异同考辨

本文对传世写本唐欧阳询行楷《千字文》的各字作了扫描剪切分析,发现欧书中俗字特征与敦煌俗字特征十分相似,从而得出结论:俗字不仅属于敦煌地区,也不仅属于下层百姓,俗字无处不在。

论敦煌文书中的草书楷化字

敦煌写卷中的草书楷化字是汉语俗字的重要来源之一。在草书楷化的过程中,部分字形出现了既区别于原字而又在部分构件上与他字同形的情况,因而容易造成误释和误录。研究草书楷化字的形成与发展,有利于敦煌和传世文献的整理及辨伪。

练习硬笔正楷字基本方法刍议

一、练好眼力古代书法家孙过庭在他所著的（《书谱》中说：“察之者尚精，拟（意思即临摹）之者贵似。”其他一些书法家也有练字先练眼力之说。这说明观察在写字中的重要性。I．写前观察古人有“读帖”之说，“读帖”，就是看字帖。如果对照字帖练习，写前的观察是必不可少的。

让你的字“动”起来——正楷字到连笔字笔画特点的十大转变

我们学写汉字均是从小学甚至幼儿园学写正楷字起步，主要了解汉字的笔画构成和写法。期间也要模仿老师的一些写法，在结构、字形甚至笔画特点上初具雏形。中学阶段，由于课业负担的加重和人际交往的增多，写字的量会在不断增加，客观上对写字速度的提高提出了要求，学生的书写偶尔出现一些连笔现象。此时的学习途径大多是受老师日常板书和作业本评语中书写的影响。少数同学也间或临点字帖。

中学行楷字教学“十字诀”

新旧课标对初中阶段(7~9年级)写字教学的要求都是一样的:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。”令人不解的是,统编版初中语文教材除了在每篇课文后面“读读写写”栏目(从八年级上册始)有用行楷字书写的词语以外,没有任何地方涉及指导初中生写行楷字的内容。

中日韩传世汉字字典所收籀文比较研究——以《宋本玉篇》(中)、《篆隶万象名义》(日)、《全韵玉篇》(韩)为中心

字典编纂体例的核心是术语的运用。日本和韩国的传世汉字字典根源于中国古代字典,并具有日韩语言文化的特点,故对中日韩传世汉字字典的编纂系统、术语、体例,以及形音义等方面进行系统比较,既有助于中国传世汉字字典的海外传播规律研究,也有益于中日韩古代汉字文献的深入研究。本文基于中日韩古代字典联合检索数据库,选取了中日韩古代字典中用于界定汉字字形的术语"籀文"进行了统计分析与研究。

魏晋南北朝简牍文字的历史地位与传承情况

魏晋南北朝简牍文字是走向成熟阶段的楷字,它的笔画系统已经形成,但还不完善,笔画的形态和数量还不固定;构件系统也已经构建起来,但还不成熟,构件的形态、数量和位置也不确定。从字体风格来看,是处于由隶书向楷书过渡阶段的文字,即隶楷文字。这批文字材料,很难判断某个字是隶书或是楷书,将它们定位为带隶意的楷字或是楷化进程中的隶书更为恰当。

语文课教学生写好字

古人云“字如其人”，“字是人的金招牌”。因此，作为语文教师，一定要教学生写好字。《语文课程标准》对7～9年级学生的书写有如下要求：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。可见规范汉字书写是十分重要的。然而，现在由于种种因素，初中学生书写汉字的技巧以及书写汉字的能力很欠缺。笔者从事语文教学工作已有多年，在日常教学中，发现有很多初中学生因书写不规范、错字多而丢分，令人堪忧。

《爨宝子碑》中的草书楷化字研究

草书楷化是汉字演变过程中的重要途径之一,尤其是当今的简化字,有相当一部分是由草书楷化而来的。本文以《宝子碑》为切入点,对其中草书楷化字追根溯源,讨论草书楷化对汉字发展的作用以及影响。

中考书法类试题解析及演练

《语文课程标准》中明确要求学生“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字。临摹名家书法，体会书法的审美价值”。因此，在近几年的中考命题中，书法类试题的设置也逐步常态化。