基于多模态概念关联图的视频检索

为了有效地提高基于概念的视频检索的检索性能,提出一种新颖的基于多模态概念关联图的视频检索方法.首先通过分析查询与概念之间的组织关系得到网状关系模型描述,并基于该模型构建概念关联图;然后提出查询与概念的多模态映射结构,将多模态查询融入概念关联图,增强概念扩展的针对性;之后使用流形排序动态地扩展索引概念集;全局稳态后采用正交的概念融合方法计算视频索引值,用于视频检索.与多种典型的基于概念的视频检索方法相比,文中方法的平均检索精度增幅达14.6%～86.2%.此外,实验结果表明,该方法在实际的交互式视频检索系统中也具有良好的适用性.

跨学科知识组织的概念关联研究

大科学时代,跨学科研究成为科学发展的重要方向,这给跨学科知识服务带来了重要机遇和严峻挑战。为提供跨学科知识服务,图书情报人员需要对不同学科知识进行跨学科组织,而学科概念跨学科关联是实现跨学科知识组织的关键。为此,本文首先从概念归纳和概念移植两种概念生成方式出发,对学科概念跨学科关联的形成机制进行分析,为跨学科概念关联发现提供理论支撑;而后,从语法—语义—语用三个层面构建跨学科概念关联发现的概念表示模型,充分揭示学科概念的特征,实现学科概念的全息表达;接着,基于学科概念表示模型,从语法关联、语义关联和语用关联三个维度探讨学科概念跨学科关联的实现方法,并在此基础上归纳出学科概念跨学科关联的七种方式,为实现跨学科知识组织奠定基础;最后,通过案例分析验证了学科概念表示模型、学科概念跨学科关联方法和学科概念跨学科关联方式在学科概念跨学科关联发现中具有跨学科性、多维性、学科针对性、语义性和系统性等优势,这对于支撑跨学科知识组织具有一定程度的参考价值。图9。表2。参考文献40。

基于概念关联度的智能检索研究

为提高智能检索系统的查准率和查全率,分析了目前查询扩展方法存在的不足,考虑计算有向边权重的因子对语义距离的影响,对基于语义相似度的计算方法进行优化,提出了一个计算用户查询与文档相关性之间关联度的表达式。利用构建的领域本体量化概念间的关联程度,通过计算合理的相似度与相关度的权重来进行查询扩展,并设计了一个基于概念关联度的语义检索模型,将检索结果按关联度排序显示。实验表明,该方法在确保查准率的前提下能有效提高查全率。

基于本体概念关联度的信息匹配模型及算法

当今信息查询系统可以借助语义网中的本体在结点之间的信息查询中引入必要的语义,但这种方法在分布式网络中并不完全适用。因此论文主要提出了在分布式网络中借助本体的框架通过使用近义词和概念关联度的概念进行信息查询的新方法,从而在分布式网络中只通过对方和本身结点的有效信息就能进行相对较为有效的信息查询。

基于HNC概念关联性的领域判定研究

在概念层次网络理论中,领域是语境单元的一个要素,而领域判定是语境单元萃取的重要课题之一。该文提出一种利用领域概念以及概念关联式进行领域判定的方法,通过在概念基元层面进行频数统计、概念合并及概念汇总实现领域的判定。对政治、经济、军事三个领域的语料进行测试,结果表明,使用概念关联式能够改进领域判定的效果,其F1值分别达到90.61%、90.83%、90.99%,比不使用概念关联式的情况分别提高了7.7%、12.76%、5.01%。最后,与基于关键词方法的对比结果也显示使用概念基元的方法效果较好。

一种基于概念关联式的词义消岐方法

词义排岐是自然语言处理中最关键也是最困难的问题之一,至今仍没有得到完全有效的解决。在研究HNC表达汉语知识的基础上,提出了一种基于概念关联式的汉语词义消歧方法,用于处理汉语的歧义字段。该方法综合了词语概念的层次性、网络性、结构性特征,用一种统一的表示式来规范这类特征,解决了多个不同概念之间的知识关联表示问题。实验对20个汉语高频多义词进行了测试,平均正确率为94%,验证了该方法的有效性。

面向网络社区的领域多元概念关联体系融合:机理与实现

[目的/意义]以网络社区知识组织为应用场景,论证领域多元概念关联体系融合的机理(包括融合原则、主体选择、融合形式)并实现相应的关键技术。[方法/过程]首先将领域概念关联体系归纳为结构化、共现型两类;随后论证两类概念关联体系融合机理中的融合原则、主体选择方案和融合形式三大问题,以及融合实现中的概念术语映射和语义关系融合两方面关键技术方案。[结果/结论]面向网络社区的领域多元概念关联体系融合,应以优势互补为基本原则,以共现型概念关联体系为主体,从结构化概念关联体系中抽取语义关系,将其补充到共现型关联体系以实现深层语义扩展。以丁香园心血管论坛为例实现和验证了这一方案。

基于数量型数据挖掘的模糊概念关联规则

讨论了数据库中含有数量和类别属性的数据的关联规则挖掘方法。利用模糊集的理论与方法求解数量相关问题,给出了模糊概念关联规则挖掘算法Apriori_concept。

物理概念关联的建构——以磁感应强度与电场强度关联为例

物理概念关联的建构有助于帮助学生理解物理学科核心概念。本文以磁感应强度与电场强度关联为例．给出了一条基本路径：1．从分析基本概念的主题划分；2．分析概念引入时的类比关联；3．概念定义式的数学关联。旨在培养学生物理概念关联建构的意识。

高中生物学概念关联性复习课堂教学研究——以“分级调节与反馈调节”为例

本文基于概念教学的重要意义及高三生物学课堂概念教学的现状进行分析,对相应的教学问题进行归因,并以“分级调节与反馈调节”专题教学为例进行阐述和反思,提出主题概念研学,关联概念悟学,及整体概念建学的高三复习课堂概念关联性教学策略。

让概念教学向着素养发力

数学概念教学应以核心素养为导向,以发展学生的数学思维为本,遵循儿童的认知规律,找到所教概念与核心素养之间的内在关联,做实和做好概念的形成过程,构建好相关概念之间的逻辑联系,从而让概念教学向着素养发力。

基于概念关联程度的网格服务组合方法

为克服自动服务组合在网格环境下性能低下的弱点,提出了基于领域本体的两阶段法(two phases method,TPM)。首先根据聚类规则将同类网格服务归并为一个抽象服务类,针对服务类进行组合;然后选择具体的网格服务替换第一阶段生成的组合方案中相应的服务类。TPM定义了基于领域本体的服务类关联程度,并根据关联关系构建服务组合图,将服务组合问题转化为最短路径问题,给出了基于Dijkstra贪婪搜索的组合算法及服务选择策略。通过实验与同类方法在计算效率、服务满意度和服务质量上进行了对比,实验结果证明TPM规模扩展性良好,并能提供一定的QoS保障。

建构主义视域下“离子反应”关联概念群的遴选

“离子反应”是中学化学的核心概念,也是中学化学教学的难点之一.中学生科学建构“离子反应”需大量关联概念的支撑,通过科学方法遴选“离子反应”的关联概念群,有助于促进建构主义教学模式下“离子反应”概念建构的有效性.采用文本研究、听课及访谈、问卷调查等方法初选离子反应“一般关联概念”195个,并由一线化学教师、化学教育方向研究生和化学(师范)专业本科生从中评定出离子反应“高关联概念”87个,最后通过化学领域14位大学(正)教授的专家评定,确定65个概念作为“离子反应”关联概念群.为中学化学教材的编写以及化学教育实践中科学有效开展概念教学提供参考,并为中学理科概念的“关联概念群”遴选提供研究思路与范式.

基于领域本体的知识关联研究

引入本体概念,对领域本体的各种关联做了详细地分析,并给出了概念层次树的关联测度.领域本体各种关联及其推理规则为智能化教学系统实现智能学习导航提供了理论依据.

关联数据的自动语义融合方法研究

研究关联数据的自动语义融合方法,提高关联数据的语义融合程度。利用传统算法进行数据的自动语义融合,往往只能针对同一知识单元的数据进行融合,假设待融合数据为不同知识单元、不同属性的关联数据,则数据间的语义融合很难实现。为此,提出基于概念关联性和重要性度量算法的关联数据的自动语义融合方法。针对关联数据的自动语义进行关联度计算,为避免对高端语义判别错误,采用语义概念相关性进行语义筛选,获取概念的被选择概率,根据改进方法步骤实现关联数据自动语义的进一步融合。实验结果表明,利用改进算法进行关联数据的自动语义融合,能够有效的获取语义关联度值以及相关性自动语义概念选择,从而实现关联数据的自动语义融合,提高了自动语义的融合程度,具有极大的优越性。

几何图形概念的教学策略探微

几何教学可以帮助学生培养发散思维,提高理解抽象问题的能力。文章从几何教学实践出发,对几何图形概念的教学策略进行探析：利用直观经验建构概念,利用图形特点获得概念,利用概念关联完善概念。

多源地理空间矢量数据关联模型设计

多源地理空间矢量数据之间存在着隐含的关联关系,这些关联关系往往隐式存在,难以直观展示,也难以与空间数据映射交互展示,更无法进行查询分析,获取所需信息。针对这种情况,本文以多源地理空间矢量数据及统计数据为研究对象,首先定义了多源地理空间矢量数据关联的概念及分类,然后以此为基础设计了多源地理空间矢量数据关联模型,并将其分为3个子模型:基于自适应四叉树编码的空间关联子模型、基于几何匹配的空间关联子模型及基于语义匹配的空间关联子模型。该模型定义了多源地理空间矢量数据之间的关联方式,为关联关系的构建奠定了理论基础。

概念参照理论视角下指称词语后指照应研究

指称词语在语篇的衔接和连贯中起着重要的作用。后指照应在汉语中是一种特殊的照应方法。Van Hoek从认知的角度阐释了英语中的后指现象,并且提出一系列照应约束规则。基于Van Hoek的照应约束规则,我们将对汉语中的后指现象进行探讨,并根据汉语的特点,提出了两条补充原则以期对汉语第三人称的后指研究提供更合理的解释。

小学数学几何概念深度教学“四注重”

小学数学几何概念具有高度的抽象性和概括性。在几何概念的教学中,教师要力求"有深度",从学生已有的经验出发,注重概念的本质教学,帮助学生建立形象感知;注重概念的对比教学,促进对概念的深度理解;注重概念的关联教学,培养学生思维的整体性;注重概念的应用教学,培养学生思维的深刻性。从而引导学生切实地理解和掌握概念,运用概念分析和解决问题。

大概念视域下跨单元关联概念的整合式复习建构——以“蛋白质和核酸”高三一轮复习为例

基于“三新”背景、中国高考评价体系和生物学大概念教学,以“蛋白质和核酸”为例,从关联概念的结构化体系重构、递进式问题情境的链式贯通、必备知识的多元化复习策略和多维度复习价值的具体彰显四个方面,构建高三生物学一轮整合式复习新样态,为课堂教学提供有益参考。