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中小学教师创造性概念的内隐理论研究
1
作者
余运英
《教育教学论坛》
2010年第11期10-11,共2页
本研究以认知内隐理论为依据,通过问卷调查和访谈等方法,考察了河北一市区220名一线中小学教师对创造性概念的认识。结果表明,中小学教师对创造性概念的理解主要有六种观点:(1)产生新颖、独特的产品的能力,包括观点和方法等;(2)产生有...
本研究以认知内隐理论为依据,通过问卷调查和访谈等方法,考察了河北一市区220名一线中小学教师对创造性概念的认识。结果表明,中小学教师对创造性概念的理解主要有六种观点:(1)产生新颖、独特的产品的能力,包括观点和方法等;(2)产生有用、有价值的新产品的能力;(3)突破常规思维的能力;(4)不迷信权威,敢于质疑,提出新问题;(5)对问题能举一反三;(6)做事情有自己的主见等。
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关键词
创造性
概念内隐理论
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职称材料
题名
中小学教师创造性概念的内隐理论研究
1
作者
余运英
机构
民政部管理干部学院教务处
出处
《教育教学论坛》
2010年第11期10-11,共2页
文摘
本研究以认知内隐理论为依据,通过问卷调查和访谈等方法,考察了河北一市区220名一线中小学教师对创造性概念的认识。结果表明,中小学教师对创造性概念的理解主要有六种观点:(1)产生新颖、独特的产品的能力,包括观点和方法等;(2)产生有用、有价值的新产品的能力;(3)突破常规思维的能力;(4)不迷信权威,敢于质疑,提出新问题;(5)对问题能举一反三;(6)做事情有自己的主见等。
关键词
创造性
概念内隐理论
分类号
G635.12 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
中小学教师创造性概念的内隐理论研究
余运英
《教育教学论坛》
2010
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