基于认知参照点的概念整合理论对言语幽默的分析与阐释

自Fauconnier提出概念整合理论以来,该理论为研究语言运用的认知机制提供了相对统一的理论框架,但其不足主要在于忽视了认知参照点在概念整合过程中的源动力作用。对其进行修补后所提出的基于认知参照点的概念整合理论可以更好地在语言研究中展现强大的解释力。文章的理论价值在于提出认知参照点在该理论框架下的选取规则,以优秀语言类小品为例,对其中的言语幽默现象做出解释,以期检验基于认知参照点的概念整合理论。

英汉翻译中疑难词的概念参照点解读模式与应用

准确传神的翻译对推进中西文明的交流互鉴很有意义,然而在英译汉过程中经常存在因对疑难词理解偏差导致错译的问题。从“概念参照点模式”着手,并对其进行改造,提出了“翻译疑难词的概念参照点解读模式”,最后以包含多义词语、同一对象指称词语以及比喻性表达的语篇为翻译实例,演示了所提出模式的实际应用步骤。实践证明,该模式能有效解决因疑难词理解偏差而错译的问题。

成就目标定向在学业自我概念与学业成绩关系中的调节作用:基于内/外参照模型

为了探究成就目标定向在学业自我概念与学业成绩关系中的调节作用,采用语文学业自我概念量表、数学学业自我概念量表和成就目标定向量表对1515名初中生进行测查。结果显示:(1)初中生语文-数学学业自我概念建构过程符合内/外参照模型(Internal/External Frame of Reference Model,I/EM);(2)掌握回避对I/EM的维度比较路径存在调节作用,掌握回避得分越高越易受维度比较效应的影响,该现象对于语文成绩和数学成绩相对差的学生更明显;(3)成绩回避对I/EM的社会比较路径存在调节作用,成绩回避得分越高越不易受社会比较效应的影响,该现象对于语文成绩和数学成绩相对好的学生更明显。本研究揭示了持有不同成就目标定向的初中生在学业自我概念建构过程中的差异,对引导初中生建构积极学业自我概念具有重要启示。

特别概念与认知参照点

特别概念是指人们根据语用目的在想象中虚构的新创概念。铸造特别概念的认知过程表现为认知者在工作记忆中加工长时记忆中的内容 ,动态地建构新的概念结构的运算过程 ,它是一种高级认知和语用技巧。民俗文化认知模式中很多是由特别概念构成的 ,这反映在民族的神话、寓言、谚语、歇后语、成语典故等语言化石中。在言语交际中 ,讲话人使用特别概念 ,给听话人提供认知参照点 ,以期达到启迪智慧、开阔眼界、指点迷津等语用目的。本文探讨特别概念的铸造方法和它的认知参照功能。

基于认知参照点和自主依存的概念融合模式研究——以现代汉语动词谓语句动前名词构式为例

概念融合理论、认知参照点理论和自主依存理论存在不足,但它们可以互相修补,基于这种互修机制,可建立基于认知参照点和自主依存的概念整合模式,这一模式反映了人类基本的认知过程,可对语言构式做出合理解释,本文将此作为理论基础,以现代汉语动词谓语句动前名词构式为例,对相关语言现象进行解释,以期检验基于认知参照点和自主依存的概念融合模式。

概念参照点模式与语篇解读

本文将Langacker的概念参照点模式引入到单句和超单句语篇解读之中,提出了单参照点解读模式和多参照点解读模式。然后,比较了两种解读模式的优劣。接着,有针对性地对多参照点的解读模式进行了细化,提出了切实可行的具体操作步骤,并用实例证明了该操作步骤的可行性与实用性。

概念隐喻理论的认知参照点阐释

概念隐喻是思维层面的认知机制,认知参照点是人类另一个基本认知模式。研究发现,概念隐喻中源域向目标域的映射过程其实就是认知主体寻找认知参照点认识目标的过程。不同类型的概念隐喻在语篇层面上其认知参照点模型有所变化,不再局限于只由单个认知参照点来识解目标,可能是多个源域作为认知参照点共同阐释目标实体,也可能是几个源域分别充当认知参照点来认识相应的目标实体。随着语篇结构和内容的多样化,认知参照点模型也需要做出一定程度的修补。

代词回指的概念参照点分析

回指是指一个语言表达式用来指代同一语篇中另一个语言表达式所表达的意义或事物,是语篇衔接的一种主要手段。本文将在简要概述关于代词回指研究的基础上,尝试在认知语言学的框架下,运用Langacker的概念参照点(conceptual reference point)理论并结合Van Hoek的研究成果来分析代词回指现象,以期深化回指的研究。

指示词短语后指用法的概念参照点分析

文章运用Langacker提出的概念参照点模型对汉语中指示词短语的后指用法进行了分析,发现后指用法并不仅是一种照应的手段,还是说话人掌控表达方式的手段,表达了说话人对指称对象的一种主观态度。

《诗经》中概念隐喻的认知参照点阐释

概念隐喻是跨概念域的映射,其源域向目标域的映射过程与认知参照活动中认知主体寻找认知参照点认识目标的过程相一致。《诗经》中蕴含不同类型的概念隐喻,包括婚恋诗隐喻、怨刺诗隐喻、赞美诗隐喻、史诗隐喻以及祭歌隐喻等,其相应的认知参照点模型有所变化。基于认知参照点理论分析《诗经》中的概念隐喻,有利于沟通这两种认知机制,揭示《诗经》的深层内涵。

学业自我概念的建构:内/外参照模型研究述评

内/外参照模型在理论上同时考虑了社会比较和维度比较两种比较方式在建构个体学业自我概念过程中的作用。近年来,对内/外参照模型的研究进展主要体现在三个方面:对该模型进行跨文化一致性检验;提出了维度比较理论;与大鱼小池效应相整合。这些研究表明学业自我概念具有学科特异性,研究者要更加注重学业自我概念及其它学业变量的学科特异性研究,并加强内/外参照模型的调节因素研究,教师及家长要引导学生合理选择比较方式。

概念参照理论视角下指称词语后指照应研究

指称词语在语篇的衔接和连贯中起着重要的作用。后指照应在汉语中是一种特殊的照应方法。Van Hoek从认知的角度阐释了英语中的后指现象,并且提出一系列照应约束规则。基于Van Hoek的照应约束规则,我们将对汉语中的后指现象进行探讨,并根据汉语的特点,提出了两条补充原则以期对汉语第三人称的后指研究提供更合理的解释。

哈特法学理论中的参照系——《法律的概念》读后

作为当代西方著名的法学家,哈特在其经典名著《法律的概念》中所留给后人的不仅有丰富的思想和严密的逻辑,还有一种很特别的理论论证手法,即参照系的运用。哈特在该书中主要运用了强盗情境、战犯审判和国内法三个参照系,对"法律是什么"的问题进行了多角度的论证。这种参照系的运用使得读者对于法律的概念有了更加深刻的理解和难以磨灭的印象。

人称代词间接回指的概念参照转喻模型

指称转喻是一种认知上的"概念参照点"现象。人称代词间接回指不同于有定名词短语作为间接回指,在于其转喻过程属于"二度搭桥",需要耗损更多的认知努力。但如果两个参照点之间容易建立起密切的概念关系就会减少这种耗损,在经济原则上就具有了优选性。构建一个"双核概念参照转喻模型"来整合回指识解和转喻识解两种语言现象,可以为人称代词间接回指在语篇中的释义机制提供解释力。

法律文化的概念——以L.M.弗里德曼相关研究为参照

“法律文化”一词可谓当下法学界的“宠儿”,特别是法社会学、法文化学和比较法学研究中更是频频使用这个术语。然而,如果从实证科学的角度看,“法律文化”却可能是一个并不严谨的概念:它也许可以用于描述一组有关法律的现象,但它本身可能并不适合用作法社会学研究中的一个基本术语。

概念参照理论下指称变异研究

本文采用Ariel提出的可及性理论来说明指称使用的常规,即低可及性标示语引入一个新的主题,高可及性标示语保持该主题。指称词语的变异是违背指称词语的可及性程度而产生的。指称词语的选择作为一种认知过程必然与说话者的心理距离密切相关。本文将从概念参照理论的角度探讨同一主题下指称词语的变异问题。

试析中医概念的比较参照对象

概念是通过比较来完成的 ,中医概念的比较与逻辑概念的比较是不同的 ,逻辑概念的比较是比较差异 ,中医概念的比较是比较共性 ,产生中医概念的比较参照对象是古代人们熟悉的事物和现象 ,如六淫、食、瘀血、阳光、阴影等 ,由这些比较参照对产生的概念构成了独特的中医理论。

曲面“侧”概念的“参照物”理解法

曲面“侧”是一个重要而难以理解的概念 ,本文对曲面“侧”概念的讲授方法进行了探讨 ,给出了曲面“侧”概念的“参照物”理解法 ,通过实践证明 ,效果良好。

参照点结构中名词化的认知语法解释

以往研究根据参照点名词的凸显度或动词的及物性来解释"N的V"结构成立的制约条件。本文在认知语法框架内重新考察该结构,通过观察真实语料中不同动词在该结构中的分布情况提出,概念自主程度是影响该结构成立的最重要因素。动词的概念自主程度越高,"N的V"结构的可接受程度就越高。当概念自主程度相同的动词在进入该结构的可能性上呈现出差别时,这可以归究于它们名词化用法的固化程度的差别,而这些固化程度的差别在其他更简单的结构中也有所反映。

事件参照点关系模型视角下现代汉语工具主语句研究

在事件参照点关系模型框架下,对现代汉语工具主语句进行探讨,发现在典型事件中,当概念化主体意图从工具的角度出发来看待事件,突显工具和动作之间的这种凭借关系,进而突显工具对受事的作用或影响时,常以工具为概念化过程的起点,在事件参照点关系模型的作用下,形成的心理通达路径投射到句法层面,形成了现代汉语工具主语句。