概念合成理论对隐喻习语教学的认知注解

隐喻习语作为语言的一种特殊表达形式,通过具体的形象来表达生动的比喻意义,呈现出理想化的认知模式。概念合成机制贯穿于整个隐喻习语教学过程之中,据其教学方式的不同,隐喻习语教学可分为阐释型教学和拓展型教学。前者体现了概念合成机制中的组合和完善阶段,一般为教师引导学生对隐喻习语映现方式的识别,以及利用相关的背景知识和百科知识对隐喻习语认知机制的理解;后者体现了概念合成机制中的扩展阶段,在此阶段,教师可指导学生对隐喻习语进行在线的构建与应用。

汉语三字格习语概念合成的认知考察

汉语中存在许多三字格习语。本文以概念合成理论为视角,探讨汉语三字格习语的合成类型和内在认知机制。我们认为,从概念合成的层级性角度看,三字格习语的合成分为高层级合成和中层级合成;从合成方式的不同看,又可将其分为自然组合性合成、糅合型和截搭型三种合成类型,且三字格习语大多属于糅合型合成,在糅合型概念合成中会出现先截搭后糅合或者先自然组合后糅合的构成方式。