概念图形——图形设计创新的新思路

现代艺术中尽管各流派风格迥异,但几乎所有的艺术形式都对实验艺术、概念艺术报以好感。概念图形就是在此基础上发展而来的一种寻找"实验式图形"的艺术形式。本文在现代艺术的语境下,力图从对野兽派的色彩表现、立体主义的空间构架、抽象主义解构与重构的多元化设计和超现实主义对梦境表达的综合分析叙述下,从绘画语言和美学理论综合思考的角度探索概念图形的表现方法、风格特征和承载的文化意蕴;试图把概念图形设计作为图形设计创新的重要途径予以探讨。

牢记“概念图形”巧用“特征图形”

看到复杂的几何图形，常使人眼花缭乱，但若细心观察会发现，再复杂的图形也是由若干个简单的基本图形组成的，这就好比复杂的机器是由众多的零件组成的一样，我们若能从复杂的图形中把这些基本图形识别出来，就可达到化繁为简，化难为易的目的了，因此，认真观察图形进行联想是学好几何的重要环节，识图能力越高，解题能力就越强。

几何图形概念的教学策略探微

几何教学可以帮助学生培养发散思维,提高理解抽象问题的能力。文章从几何教学实践出发,对几何图形概念的教学策略进行探析：利用直观经验建构概念,利用图形特点获得概念,利用概念关联完善概念。

浅谈小学数学几何图形概念的教学策略

小学数学的几何图形概念教学是小学概念教学中的一块重要内容,也是学生学习中的一个难点之一。笔者也一直关注这部分内容的教学,时刻研究、探索行之有效的教学策略,通过多年的执教经历渐渐摸索出一些方法:发挥直观经验的作用,帮助学生建构概念;抓住几何图形特点,促进学生获得概念;构建概念的网络体系,实现概念的结构化和系统化,取得了较好的教学效果。

数学几何图形概念的教学策略探析

从进行直观教学、帮助学生建立概念,构建概念网络体系、实现概念结构化,组织学习活动、让学生充分感知概念三方面,研究数学几何图形概念的教学策略,以帮助学生了解几何图形概念,进而激发学生的学习兴趣。

试析小学数学几何图形概念的教学方法

随着新课程改革的实施,教师在教学方法上逐渐呈现多样化的趋势。几何图形概念是学生在小学阶段所要学习的重点也是难点内容,在学习的过程中,需要学生有较强的逻辑思维。几何图形概念对学生未来数学学习有巨大影响,教师在教学中,应该不断创新自身教学的方式和方法,强化学生对小学数学几何图形概念的理解和认识,帮助学生更好地学习这一部分内容。

试论小学数学中几何图形概念的教学策略

几何图形是小学数学学习的重要内容之一,而其中的几何图形概念具有一定的抽象性,教师要针对小学生的年龄特点以及性格特征制定合理的几何概念学习方式,让学生能理解并掌握小学数学几何图形的概念,有效培养学生的空间观念,提高学生的空间思维能力,为他们的数学学习助力。

探究小学数学如何进行几何图形概念教学

几何图形概念教学是小学数学教学任务中的核心内容之一,也是学生学习的重点和难点.小学数学几何图形贯穿整个小学学习阶段,涵盖了对图形的认知、拼接和求解等各种知识,学生一旦形成了良好的几何图形概念,将有助于培养发散性思维并提高解决抽象问题的能力.作为教师,理应将理论结合实践,通过合理的教学方法帮学生抓住几何图形的特点,理解几何图形的概念,从而建立起系统化的知识网络体系.

小学数学几何图形概念的教学方法研究

在小学教育中,数学教学是重要的教学科目.数学教学与语文、英语教学共称为"三大主课".可以证明数学教学在小学教学中的重要性.数学教学分为几何教学以及代数教学.在小学几何教学中,几何概念的教学是数学教师教学的重点内容,对于学生的几何学习有重要的作用.本文就是笔者对小学数学几何图形概念教学教学方法的研究.

小学低段图形概念教学中如何培养学生的核心素养——“认识线段”的教学实践与反思

小学低段图形概念教学是培养学生核心素养的重要途径之一。在小学低段图形概念教学中,教师要遵循学生的认知规律,结合生活实际,借助道具直观引入图形概念,由点及面地引导学生认识图形,体会图形概念的形成过程,从而培养学生的核心素养。

小学数学几何图形概念的教学方法

几何图形概念是小学生在学习数学过程中遇到的难点之一,相较于其他学科,这一学科具有抽象化的特点,难以被学生理解。关于小学数学中几何图形概念的知识,是小学生过渡到初中平面几何再到高中立体几何的学习的重要基础,同时这也是进行小学生几何图形教学的重难点之一。小学时期是培养几何感最佳时期,正确使用教学方法,增强小学数学教学中几何图形概念的教学内容的趣味性,提高课堂教学效率,从而从小学生主观上降低几何图形的学习难度,激发小学生自主学习几何图形的积极性。

基于APOS理论促进学生深度理解概念——以“图形的认识”教学为例

APOS理论是一种具有数学学科特色、以建构主义为基础的学习理论。APOS理论可用于指导小学数学的概念教学。文章以“图形的认识”教学为例,提出关于小学数学图形概念教学的四个建议,助力“图形的认识”概念课教学的真正落地,促使学生发展空间观念。

图形概念教学略谈

在中学数学当中有大量图形的概念,而掌握这些图形的概念对于学生学好几何图形有着重要的意义。要使学生掌握这些概念,就需要引导学生将图形与概念结合起来,不能将概念教学当成孤零零的文字。因此在教学时,教师应注意引导学生正确形成图形概念,真正理解概念的本质属性,防止形式上的死记,了解图形概念间的相互联系,形成概念系统。

图形概念形成中直观想象的运用——以《平行与垂直》一课为例

直观想象在图形的认识中有着重要的作用。图形概念形成中直观想象的运用,可以借助感知与抽象的策略,具体有直观描述、观察理解、想象推理三个层次。由此,《平行与垂直》一课的教学,可以引导学生经历如下三个环节:由“画”到“说”,借图形特征发展直观描述水平;由“一”到“多”,借图形辨析发展观察理解水平;由“聚”到“联”,借图形要素发展想象推理水平。

小学数学图形概念教学策略分析

在小学数学教学过程中,图形概念的形成对于学生学习数学知识有着至关重要的作用,同时也能够培养学生的空间想象能力。但数学学科本身具有抽象性,加之小学生年龄较小,天性活泼好动,注意力不容易集中。所以在小学数学图形概念教学时,教师要注意运用多样化的教学策略,结合学生实际,形成一套合理有效的图形概念教学系统。

问题引领让图形概念生成更灵动

文章从结合动态手法巧妙创设问题,发现概念定义的临界点;以问题为引领,动态演示图形的形成过程,促进概念的整体建构;设计问题驱动,动态剖析图形认知结构,促进概念网络的扩展丰富三个方面论述了问题引领让图形概念生成更灵动的策略。

立足学生认知特点的图形概念教学——以《三角形的认识》一课为例

图形的认识作为“图形与几何”领域的重要内容之一,以图形概念学习为主,是学生后续进一步学习几何的基础。小学生在建构图形概念时具有直观性、探究性、实践性及层次性的特点。教学时既要考虑学科知识本身,也要关注学生的认知特点,从而提供适宜的学习材料,组织合理的教学活动。

谈小学数学几何图形概念的教学策略

几何图形概念是小学数学基础知识的一部分,在小学数学中占有重要地位,具有多方面的作用。在学习几何图形概念时,对学生的想象空间和发散思维都有所要求,这对于小学生来说是非常具有挑战性的。本文就小学数学几何图形概念的教学策略展开了如下讨论。

小学数学中几何图形概念的教学策略浅析

小学阶段的学生各方面还处在待开发的状态,小学教育对于学生一生的学习成长都有着莫大的关联,小学数学的几何图形的学习对于学生来说是一个提高自身思维能力的契机。可是几何图形具有很强的抽象性,对于小学生来说牢牢把握其知识是一个不小的挑战。对于教师来说如何把握住在学习几何图形时的现实问题,提出有效的教学策略,就显得十分重要了。

探寻小学数学几何图形概念的教学方法

小学数学中几何图形概念属于小学数学概念教学中较为重要的内容,同时也是小学生在学习过程中所遇到的难点之一。作为小学数学教师,想必大家都十分关注小学数学几何图形概念这一内容的教学方法。小学阶段是培养几何感的最佳时期,正确使用教学方法,增强小学数学几何图形概念的教学内容的趣味性,提高课堂教学效率,并主观上降低几何图形的学习难度,激发小学生自主学习几何图形的积极性。