概念图教学在高中生物教学中的有效性研究策略

《普通高中生物新课程标准》中指出:在生物学科教学中不仅要进行理论知识教学,更要培养学生观察能力、分断能力、推理能力、创新能力以及逻辑思维能力等。新《课标》旨在通过学科教学培养学生学科思维,提高学生综合能力。概念图教学法以点、线为方式串联知识,形成立体知识体系,其不仅是一种教学工具,更是帮助学生深化知识理解的一种学习方法,对实现学生素养培养以及完成学科教学任务有着重要意义。本文围绕概念图概念以及功能,在分析概念图应用教学要点基础上,提出了高中生物教学中概念图教学有效应用策略。

概念图教学法在实习生ICU护理教学中的应用

目的:分析概念图教学法在ICU护理教学中的应用,为制定ICU专业性护理培训方法提供参考。方法:选择2022年1月至2023年1月在我院ICU参加实习培训的实习生58例作为研究对象,运用随机数进行分组,对照组接受基础培训,试验组接受概念图教学法。比较两组实习生护理知识、护理实践评分及对ICU培训的满意度。结果:试验组护理知识、护理实践评分均高于对照组(P<0.05);试验组对ICU护理培训满意度高于对照组(P<0.05)。结论:概念图教学法可提高ICU实习生的护理知识和护理实践评分,提升学员对ICU规范化培训满意度。

概念图教学在高中生物教学中的有效性研究策略

在新课改背景下,教师应认识到培养学生综合素质的重要性,与时俱进地创新教学理念与方式,促进学生全面发展。在高中阶段,生物学科是一门重要课程,整体难度较大,学生理解起来较为复杂。所以,高中生物教师应优化教学方式,通过概念图教学策略提高生物教学的有效性,让学生能够更加轻松地理解知识点,提升学生的生物核心素养。

概念图教学法在提升ICU护士临床护理能力中的应用

目的:探讨概念图教学法在提升ICU护士临床护理能力中的应用效果。方法:成立专门的概念图教学小组,比较实施概念图培训法前后ICU护士平均考核成绩及临床实践工作考核成绩、对培训的满意度。结果:概念图教学法培训后护士的理论、临床实践考核及各项满意度评分均高于常规培训法(P<0.05)。结论:概念图培训法用于ICU护士的培训中可以提高护士的考核成绩及对培训的满意度,从而提升护士的临床护理能力。

概念图教学法结合OSCE考试在本科护生临床实习中的应用研究

目的:探讨概念图教学法结合OSCE考试在本科护生临床实习中的应用效果。方法:对照组应用传统带教方法和考核方式,实验组在应用传统带教方法上增加了概念图教学法和OSCE考试,比较两组护生的评判性思维能力及出科考试成绩。结果:实验组评判性思维倾向总得分高于对照组(P<0.05),寻求真理、思想开放、分析能力、系统化能力、求知欲、认知成熟度维度得分均高于对照组(P<0.05);实验组出科考核成绩均优于对照组(P<0.05)。结论:应用概念图教学法结合OSCE考试可以充分调动护生学习的积极性和主动性,提高护生的评判性思维能力,提高了实习效果,同时也提高了临床带教教师的教学能力和教学质量。

高中生物学概念图教学的思考

本文介绍了概念图的绘制步骤和规范,论述了概念图教学,就其范例、变式训练、传统概念教学关系、概念图展示,并思考概念图教学不足,以利于教学改进。

概念图教学法在内科护理学教学中的应用

目的评价内科护理学教学中引入概念图教学法对培养高职护生能力的成效。方法将80名2008级高职护生随机均分为实验组和对照组,实验组除采用常规教学法外,还引入概念图教学法;对照组采用常规教学法。对两组护生进行理论测试和批判性思维能力测试。结果实验组护生理论测试成绩、批判性思维能力各项得分均高于对照组,且有显著性差异。结论概念图教学法有助于护生学习内科护理学知识,并能提高护生的批判性思维能力。

指向数学学科核心素养的概念图教学设计模式探究

我国2001年新课程改革确立了“为了每位学生的个性发展”和“为了每个教师的专业成长”的价值追求,这标志着我国基础教育价值观的根本转变,即由“工具主义”的应试教育观转向“人本主义”的素质教育观.在此背景下,数学课程教学也发生了很大变化.2000年以后,国家数学课程标准进行了两次修订,近期课程标准即将进行新一轮修订,与之相对应,苏科版教材也会随之修订.

现代教育技术在妇产科护理临床概念图教学中的应用

本文探讨了概念图护理计划在妇产科护理临床教学中的效果,通过把现代教育技术应用于概念图护理计划引入到护理临床教学中,激发了实习护生学习的主动性和创造性,衔接了理论与临床实践,培养了评判性思维和解决问题的能力,提高了实习护生护理计划书写能力及临床护理教学效果。

概念图教学法联合同伴教学法在肝胆外科护理教学中的应用

探讨分析概念图教学法联合同伴教学法在肝胆外科护理教学中的应用价值。方法 此次研究对象,抽选于高职护理实习生共计60例,1999年7月-2021年12月,随机数字表法下分组,对照组30例采取常规教学法,研究组30例采取概念图教学法联合同伴教学法,对两组不同教学效果对比与分析。结果 研究组教学考核成绩,高于对照组(P<0.05);研究组自主学习能力评分,高于对照组(P<0.05);研究组对教学模式认可评分,高于对照组(P<0.05)。结论 在肝胆外科护理教学之中,采取概念图教学法联合同伴教学法,可提高护生理论、实操考核成绩,提升自主学习能力,对教学模式认可程度较高,临床价值较高。

概念图教学法在儿科护理学专业中护生综合能力训练中的应用

文章通过分析概念图教学法的积极意义,结合实际情况,对该种教学法如何应用于儿科护理学护生的综合能力训练进行了详细说明,希望能够帮助有关医学教师加强对该种教学方法的认识,采用合理手段提高护生的综合能力,进而提升儿科护理专业人才的应用能力,推动医疗事业的进步。

浅谈概念图教学在建构知识体系中的作用

高中生物教学中有很多需要识记和理解的基本概念，特别是高三生物复习课内容多、跨度大、综合性强。如果能先引导学生建立一个宏观的、整体的知识框架，让学生对整体知识结构有一个清晰的认识，再理解和识记知识就容易多了。如何解决这一问题呢？概念图教学也许是一个首选的方法。

基于杜威经验理论的概念图教学法实例研究

概念图作为一种可视化的教学工具,蕴含着丰富的教育思想。杜威的经验教育思想可以很好地解释概念图理论的各个环节。本文从经验的连续性和相互作用的特点出发,阐述概念图教学法是一个对知识主动认识、知与行结合、知识推演的过程,体现了经验的互动和变化。通过对概念图教学法在大学英语教学中应用实例的描述,说明其确实能促进学生整体把握知识的结构、主动建构、积极思考、不断更新认知结构,达到对知识的融会贯通。

物理概念图教学培养学生科学创造力的实验研究

利用概念图进行了高职物理教学实验,检验了物理概念图教学对高职生的科学创造力的影响。研究发现:物理概念图教学显著提高了高职生科学创造力,对科学创造力的流畅性、灵活性、独创性影响显著。

小组讨论式概念图教学法在临床护理教学中的应用

目的探讨小组讨论式概念图教学法在护理临床教学中的应用效果。方法将100名进入肛肠科实习的护生分为两组,单月实习的护生为实验组,双月实习的护生为对照组。对照组以传统的带教方法,实验组在传统带教基础上增加小组讨论式概念图教学方法。比较两组护生出科成绩以及对概念图教学法的效果评价。结果实验组护生出科考试成绩较对照组护生成绩好,且差别具有统计学意义(P<0.05);实验组护生的学习积极性、对教学方法满意度及关注患者护理问题方面均好于对照组护生,均有P<0.05。结论运用小组讨论式概念图教学方法,有利于提高护生的主动学习积极性及综合素质。

概念图教学在高中生物教学中的应用

概念图教学在高中生物教学中的应用, 有助于增强学生对知识的记忆和理解, 提高学生的学习效率和质量. 高中生物教师在教学中应重视开展概念图教学, 采用合适的教学方法和策略来提高学生的学习效率, 促进学生的全面发展.在高中生物教学中应用概念图教学法可以采用合作学习和探究学习的策略, 在具体应用过程中, 可以从新授课教学、 复习教学和实验教学三方面入手, 注重应用的方式和效果, 切实提高课堂教学效率.

概念图教学模式对培养护理本科学生评判性思维能力的影响研究

目的探讨概念图教学模式对培养护理本科学生评判性思维能力的影响。方法选取本院2019年3月—2020年6月的38名护理本科学生作为研究对象,在其进入临床教学实习前2个月分别实施常规教学模式与概念图教学模式,观察并比较学生干预前后的评判性思维能力及多方面综合能力的变化。结果对护理本科学生实施概念图教学模式后,其CTDI-CV评分显著高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05),综合能力得分明显优于干预前(P<0.05)。结论应用概念图教学模式可促进护理本科学生将理论与临床实践结合起来,提高学生的整体把握能力和理解能力,增强学生的主动学习与思考积极性,有助于提升学生的评判性思维能力和临床决策力,该模式可作为提高评判性思维能力的有效教学方法,值得临床运用。

物理概念图教学对学生科学创造力的差异研究

通过高职物理概念图教学实验,检验了物理概念图教学对不同层次高职生科学创造力影响的差异性。研究发现:物理概念图教学对不同层次高职生科学创造力的影响存在差异。物理概念图教学显著提高了中等生科学创造力的流畅性、灵活性和独创性;显著提高了差等生科学创造力的流畅性和独创性,但对灵活性效果不明显;而对优等生来说,只对灵活性的提高有效。最后,提出了几点概念图教学建议。

实践探究 体验感悟——概念图教学在高中生物教学中的运用

我国现行的高中生物课程的教学都非常重视概念图的教学.本文主要分析了利用概念图在进行课堂授课、知识点的整理复习、对学生掌握知识情况的了解等方面有着非常重要的作用,能提高学生的理解能力和记忆能力,有利于学生思维的发展和综合能力的提高.

高中数学概念图教学的应用策略研究

高中数学是一门较为复杂的科目，它所涉及的领域以及所研究的方向都比较广泛和深奥，因此，学好高中数学一直以来都是许多学生的难题．为了使得更多的学生可以学好高中数学，我们渐渐地将概念图的教学策略引用到了实际教学过程中．希望可以帮助高中学生更好地理解和掌握数学知识，从而不断地提高自身的数学水平．进而提高我国整体的教学质量．拳文就目前高中数学概念图教学的应用现状以及策略做了简要的分析和探讨．希望对提高我国高中数学的教学水平有一定的帮助．