基于SOLO分类理论的高中生物学概念学习进阶水平评价策略

探索基于SOLO分类理论设计高中生物学概念学习课时教学评价策略,以复习“中心法则”所确定的评价内容的层级水平为基础,通过定位概念学习进阶起点、疏通概念学习进阶路径、检测概念学习进阶终点等,深度分析并诊断学生概念学习进阶所达到的水平,以实现课时教学评价的价值和意义,促进学生深度学习。