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体验性探究:滑动摩擦力认知形成不可或缺的过程——物理概念的形成应以物理事实为基础
被引量:
4
1
作者
赵霞
《中学物理教学参考》
2019年第7期47-51,共5页
以"滑动摩擦力"概念的形成为例,分析指出:物理概念的形成必须通过丰富的表象才能构成有效的抽象,表象必须依赖于鲜活、典型的物理事实才能形成。如果仅从现象的角度对一类物理事实进行描述,而不是通过对具体分析中抽取共性的...
以"滑动摩擦力"概念的形成为例,分析指出:物理概念的形成必须通过丰富的表象才能构成有效的抽象,表象必须依赖于鲜活、典型的物理事实才能形成。如果仅从现象的角度对一类物理事实进行描述,而不是通过对具体分析中抽取共性的本质特征来进行高度抽象,定义物理概念的方式即便再明了,也无法形成深刻和有事实价值的物理定义。
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关键词
滑动摩擦力
认知建构
体验
性
探究
概念
的
层次
性
下载PDF
职称材料
浅谈数学概念的教学
2
作者
李群
《大宝山科技》
2001年第1期6-6,2,共2页
关键词
数学
概念
教学
数学知识
逻辑
性
概念层次性
概念
抽象
性
概念
伸缩
性
原文传递
题名
体验性探究:滑动摩擦力认知形成不可或缺的过程——物理概念的形成应以物理事实为基础
被引量:
4
1
作者
赵霞
机构
山东省青岛第三十九中学
出处
《中学物理教学参考》
2019年第7期47-51,共5页
基金
青岛市教育科学规划十三五课题"提高学生科学素养的物理探究学习模式研究"
课题编号QJK135D474
文摘
以"滑动摩擦力"概念的形成为例,分析指出:物理概念的形成必须通过丰富的表象才能构成有效的抽象,表象必须依赖于鲜活、典型的物理事实才能形成。如果仅从现象的角度对一类物理事实进行描述,而不是通过对具体分析中抽取共性的本质特征来进行高度抽象,定义物理概念的方式即便再明了,也无法形成深刻和有事实价值的物理定义。
关键词
滑动摩擦力
认知建构
体验
性
探究
概念
的
层次
性
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈数学概念的教学
2
作者
李群
机构
公司一中
出处
《大宝山科技》
2001年第1期6-6,2,共2页
关键词
数学
概念
教学
数学知识
逻辑
性
概念层次性
概念
抽象
性
概念
伸缩
性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
体验性探究:滑动摩擦力认知形成不可或缺的过程——物理概念的形成应以物理事实为基础
赵霞
《中学物理教学参考》
2019
4
下载PDF
职称材料
2
浅谈数学概念的教学
李群
《大宝山科技》
2001
0
原文传递
已选择
0
条
导出题录
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参考文献
引证文献
统计分析
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