浅谈基于“概念形成策略”的高中化学理论性知识教学——以人教版《有机化学基础》“烷烃的命名”为例

以烷烃的命名教学设计过程来说明如何通过“概念形成策略”来实现高中化学理论性知识的优化设计。

基于“概念形成策略”的物理化学教学设计——以离子独立移动定律为例

物理化学是化学学科的一门基础理论课,其课程公式多、抽象概念多、理论性强、系统性强、逻辑性强,在学习的过程中学生普遍存在畏难情绪,不利于知识系统化学习和掌握。本文基于以上特点,以概念形成策略进行离子独立移动定律的教学设计为例,引导学生去伪存真,把握事物的本质形成正确概念并且调动学生对物理化学的学习兴趣,不断探索和实践。

药学专业分析化学绪论课教学思路设计

目的分析化学是药学专业的专业基础课程,在药学人才培养中发挥着重要的基石作用。课程绪论是课程教学的第一节课,本文旨在对绪论课教学进行设计以激发学生对分析化学课程的学习热情和提高学习效果。方法从教学目标设置、教学策略与教学方法入手探讨分析化学绪论课的授课思路与方法。结果在分析化学绪论课教学过程中,采用案例研讨教学方法结合概念形成策略有助于学生理解分析化学的内涵,形成“量”的概念。结论通过课程绪论的学习可以使学生了解本门课程的概况、应用领域、课程学习方法以及在专业学习中的作用等,还可以向学生渗透科学研究者应有的情怀和素养(课程思政)。