人类学研究应该加强概念提炼--人类学学者访谈录之四十九

人类学最大特点就是如何用分群的方法、分类的角度,而不是个体的角度去观察和思考问题。在整个学术研究的过程中,调查研究是比较重要的,因此,在研究过程中既要注重质的研究,也要擅长使用量的研究方法。但是最为重要的,人类学研究还应该加强概念提炼。以往的人类学研究都是描述太多,而提炼太少。中国的人类学研究需要往这个方向努力。

浅谈广告设计中的概念提炼与创意表达

进入21世纪以来,社会各个领域都快速发展,广告设计作为一种沉淀了社会内容的意识形式,广泛应用于社会的各个领域、各个方面,通过不同的形式和不同的媒介传播各色信息和内容,广告设计已经成为社会传播信息和打响品牌知名度的主要途径。本文将对广告设计中的概念提炼和创意表达的具体内容、作用进行详细的阐述介绍,针对这两方面内容进行详细探讨,并简述其意义。

设计过程中的系统设计方法研究——以设计概念提炼为例

设计教育的本质即是对设计思维的训练与培养。这其中,最重要的就是对学生的发散思维的训练。发散思维在设计思维中有较为重要的作用,同时,反向聚合思维的训练也是设计思维中重要组成部分。在设计过程中,将观察、思考、创造这三个看似独立的过程综合起来,使它们在一个设计过程中发挥作用。这种方法,我们称之为设计过程中的系统设计方法。本文以设计概念的提炼为切入点,探讨和分析了系统设计方法对设计过程的指导性和应用性。这种设计方法最重要的作用是培养和锻炼学生的创新思维以及设计、创造能力,做出更好的设计。

小学数学“大概念”提炼及教学策略

大概念具有核心性、迁移性、生长性,指向素养目标,能够体现统领作用、知识体系建构和知识能力迁移。运用概括共通特征、发现本质属性、构建方法体系等策略能够提炼大概念。教师要基于大概念,设计大单元整体教学,更多指向学生的“学”,并制订进阶发展目标,设计单元内容,构建表现性评价体系,从而提升课堂教学效率,促进学生核心素养的发展。

校园景观设计概念的提炼与演绎——以湖南高速铁路职业技术学院新校区景观设计为例

概念设计是一个以设计师的设计想法为主轴线且贯穿整个设计过程的设计方法。本文通过介绍概念设计的含义和过程,进一步阐述了概念设计在景观设计中提炼的途径和方法。通过总结湖南高速铁路职业技术学院新校区景观概念设计的设计思路,阐述了如何在景观创作中实现景观概念设计的表达。

基于大概念的语文大单元教学设计——以初中语文统编教材八年级上第三单元为例

语文大单元教学设计应基于学情,以学科大概念的提炼为核心,整合设计内容,创设情境任务,关联跨学科探究,贯通过程评价,解决学习生活中的真实问题,进而提升学生的核心素养。

传播概念关照下的广告创意

在广告活动中,一些产品的广告在主旨、风格上常常出现不连贯的现象。只有在传播概念的关照下进行广告创意,才能保证广告作业环节的连贯,保证广告创意的关联性、拓展性。

借助概念“双线”推动 组建类文对比阅读

在统编教材“双线组元”背景下,借助“大概念”建构类文阅读的层级框架,利用“单元主题+任务群”分解概念,整合学习情境与学习任务,实现层级推进清晰,体现学生真实起点的教学评一致的教学设计。本文以统编高中语文必修下册《在<人民报>创刊纪念会上的讲话》《在马克思墓前的讲话》教学为例,探究“双线组元”背景下的大概念类文阅读教学策略。

初中体育大单元教学问题链设计探研

问题链设计以“问题探究与解决、素养培养与提升、技能掌握与运用”为目的,以“情境创设与整体规划、关联性强与多元开放、演变逻辑与梯度递进”为设计思路。基于教材的内容排布、学习目标、穿插提示提炼大单元概念,并结合单元大概念设计问题链,使得初中体育大单元教学问题链的设计目标得以顺利实现。

城市空间形态系统及其要素的再认识

当前城市空间系统日趋复杂与多元,系统与要素之间关系呈现分离机械化、孤立片断化倾向,因此重新认识和理解城市空间形态系统的要素及内在关系显得尤为重要。该文从分析空间构成入手,以逻辑推理的方法提炼出城市空间系统两大要素,即"城市廊道"和"城市功能体",通过引入中医学生命整体观的思维方法,形成了城市物质空间整体性的独特认识,由此建立廊道与功能体的概念、并分析其二者内在的关联关系,为构建城市生命体形态系统结构的解析观奠定理论基础,同时也提供了一种城市空间阅读和空间健康问题研究的新视角。

建构中国公共政策自主知识体系:概念、理论与方法

公共政策是探讨政府决策行为、改善公共决策系统、提高政策制定质量和政策执行效果的社会科学。建构中国公共政策自主知识体系,要求我们对“中国之治”背后的公共政策问题有更加深刻的认知、归纳、总结和提炼,根植于变革社会的中国实践,探求中国公共政策的知识基础。建构中国公共政策自主知识体系,必须从中华优秀传统文化中汲取滋养和总结中国鲜活经验,提炼中国公共政策的标识性概念;必须从中国实践中来,到中国实践中去,扎根中国大地建构中国特色的公共政策理论;必须借助人工智能技术进一步打破学科间的壁垒,在研究方法转型中推进公共政策与相关学科的交叉、融合,拓宽公共政策的主题领域和视野。只有在概念、理论与方法的统合中,建构科学化、本土化、系统化的中国公共政策自主知识体系,才能在服务和促进善治中国的同时,为国际公共政策研究贡献中国理论与中国智慧。

景观设计方案形成阶段表现手法探讨

针对景观设计方案形成阶段的表现手法进行了探讨,分别从概念提炼、形式表达、技术手法三方面入手作了具体阐述,指出方案形成阶段是整个设计过程的核心和创意所在,需要多个学科的综合修为、专业的技能和深厚的美学功底相结合才能够完成设计。

对艺术设计教学主题再设计的实践探索

近年来,国内外艺术设计院校在教学中的合作课题和项目众多,但对于教学主题自身设计的研究尚有欠缺,往往存在照搬课题、套用形式等现象,对艺术设计课程思维发散的特性也缺乏仔细的剖析分解,而这间接导致了教学过程与目标之间的脱节。本文从隐藏主题、调换主题和推导主题三个层面解读了对艺术设计教学主题进行再设计的方法及实践探索,强调了提炼概念、概念重述、概念发想等教学手段的先期导入,为当前的设计教学提供了一定的借鉴作用。

本真视角下的单元整体设计与思考——以“长度单位”为例

本真视角下的单元整体教学以发展学生素养为根本目标,以“大概念”统领单元教学的核心,聚焦文化的本源、知识的本质和学生的“基本”,以真问题、真探究为驱动,还原学生学习数学的至本和至真的生态,促进深度学习的发生,扎实培养学生的“三会”。一、本真视角下大概念的提炼本真视角下大概念提炼的基础有“三本”:一是挖掘知识文化的本源;二是搭建知识结构化的本质;三是精准分析学生学习的“基本”,即学习的思维痛点。

案例:构建中国自主的知识体系的路径

构建中国自主的工商管理知识体系,其核心在于深入挖掘问题的本质,挖掘管理实践中的独到视角,进而形成具有中国智慧的管理良方。案例研究与建构中国自主的工商管理知识体系之间存在天然的逻辑关联。因此,从案例研究入手,我们探索如何将研究问题分解形成最终研究方案的路径,即从问题到概念,再到构念,再到整体的研究假设,再到最后的研究设计。其中的核心问题是,我们如何从现象抽象到本质,如何从概念提炼到构念,即理论的描述,打通这一路径非常关键,从而能够把我们在全球的商业实践中大量的处于世界标杆实践、具有中国特质的典型案例,提炼上升成为中国式的管理理论。

探寻志愿服务的新境界和新视角——评斯特宾斯的《积极休闲与志愿者动机》

志愿服务的经验在近年来得到了越来越多的总结和研究,这为志愿服务理论研究的进展积蓄了能量。学术研究中的概念提炼、理论突破比实践创新往往更难,需要酝酿和积累的时间更长。在学术研究中,一个新概念的提出,往往意味着一个新研究视角的开辟,但不是每个概念的提出都能堪当此任。当加拿大学者罗伯特·A.斯特宾斯A提出要对志愿活动给出一个新的定义的时候,他同时也开辟了志愿服务研究的一个新视角,即"积极休闲视角"(Serious Leisure Perspective,简称SLP)。