科学思维视域下开展生物学概念模型教学的研究

在义务教育阶段,教师应注重学生核心素养的培养,增强学生掌握生物学概念和实验探究的能力。在初中生物学教学中,教师应用概念模型教学的方式,有利于培养学生的抽象概括能力,对学生建构生物学知识体系有着重要的意义。文章结合初中生物学教学实际,分析科学思维视域下开展生物学概念模型教学的实践方式。

概念模型教学在高中生物学教学中的应用——以“生态系统结构”一节为例

概念模型可以帮助学生深化对概念的理解,明晰概念间的关系。在概念模型教学中可以让学生学习科学思维的一般方法,发挥学习的主观能动性,提高学习效益。本文以＂生态系统结构＂教学为例,阐述概念模型教学在高中生物学教学中的应用。

高中生物教学中概念模型教学模式的应用——以“光合作用与能量转化”为例

概念模型是帮助人们理解概念的工具,概念模型教学模式能促进学生综合素质的发展,因而被广泛应用于教育教学领域。高中生物作为一门自然学科,对学生的科学探究能力、领悟运用能力都有一定的要求。因此,教师利用概念模型进行教学,能够让学生更好地理解、掌握知识,同时提升自主学习的能力。基于此,本文以“光合作用与能量转化”为例,展开了探讨。

物理模型制作在高中生物概念模型教学中的实践研究

高中生物是高中教育阶段综合性知识需求较强的一门学科,对学生的逻辑思维与文字理解都需要一定的能力。所以,为了让学生能够更好地学习和理解高中生物知识,高中生物教师已经通过构建物理模型的教学方式来为学生进行生物中各个概念模型进行教学讲解,这种教学方式给学生带来了更直观、具象化的生物知识,让学生理解程度上升。所以,本位针对物理模型制作在高中生物概念模型教学中的实践进行分析和探讨,旨在能够让学生更好地学习和理解高中生物知识。

网上远程教育教学模式研究

针对当前教育发展引起的教育观念、教育思想的更新 ,结合网上远程教育教学的特点 ,对教育教学模型。

概念模型在高中生物学教学中的应用

通过对概念模型教学与概念模型构架的解读,将概念模型应用于高中生物学课堂教学。要求教师在教学前明确核心知识点,结合学生的学习思维与学习规律,构建高中生物学概念模型。并在持续的教学过程中,不断完善生物学概念模型,深化学生对知识点的理解。