交叉学科:概念比较中的内涵阐释与价值取向

学科是大学实现其功能的核心载体。知识的运动形成了很多的学科词汇,丰富着学科谱系,也孕育着新的学科。交叉学科作为传统学科间交互作用的出现,代表着学科的张力,与其他学科概念之间存在着混用现象。本文以概念为契机,通过不同学科概念的比较,厘清交叉学科的内涵和外延,以此上升为学科范式,并为学术研究与实践探索提供清晰的概念支撑。

护理学和临床医学专业本科学生职业自我概念比较研究

本文通过比较护理学专业和临床医学专业本科学生职业自我概念,分析了影响职业自我概念的主要因素。本研究采用便利抽样法,选取某医学院校护理学专业和临床医学专业学生674人作为研究对象,其中护理学专业362人,临床医学专业312人。利用一般资料调查表,职业自我概念量表进行调查。研究结果显示,职业自我概念评分,护理学专业学生为(3.58±0.52)分,临床医学院专业学生为(3.47±0.58)分,护理学专业学生高于临床医学专业学生,差异有统计学意义(t=2.529,P<0.05);线性回归分析结果显示,专业、学生生源地、担任学生干部经历,以及择业动机中专业利于实现理想、发挥自身特长和能够帮助家人是学生职业自我概念的影响因素。据此得出结论,高校应增加医学人文课程开设、尽早开展实践教学、加强职业情感和价值观教育,提高医学生职业自我概念。

西方的自主与中国的自立：概念比较

西方的自主与中国的自立有不少类似之处,同时它们又是基于不同文化传统的不同人格构念。通过对广泛收集到的西方学者对自主以及我国学者对自立的种种界定和描述的整理与分析,从主我(自我控制)、客我、人际关系、动力、抑郁、行为、能力和过程8个方面对西方的自主与中国的自立进行了概念上的对比分析。最后提出:(1)自主和自立都是涉及多种心理成分的综合性人格构念,它们既是静态的人格特征,又是动态的人格过程,但是它们在有关心理因素上的性质与内容并不相同;(2)自立的辩证性特征是导致自主与自立不同的根本原因;(3)在当前进行自立研究很有意义。

国内外固体、危险废物概念比较研究

关于固体、危险废物的概念,各国在法律上对固体、危险废物的定义各不相同,但同时又存在共同特点。如果对各国固体、危险废物最基本的概念进行分析,理解固体、危险废物概念的内涵,可以看出我国对固体废物、危险废物的定义仍存在不足和需要进一步完善。

西方的元认知与儒家的自省:概念比较

从哲学基础、对象、内容、评价标准等多个方面进行比较可以看出,西方的元认知与儒家的自省有四处共通之处和四处迥异之处。共通之处:首先,两者指向的都是自身的心理状态或行为,方向皆为向内;其次,两者基本涉及了自知、自评和自控等因素;再次两者都以较为基础的认知和省察为基础;最后,都反映了一定的时代诉求。迥异之处:首先,两者的哲学基础不一样;其次,两者主要的认知或省察内容不一样;再次,两者的评定标准与方法不一样;最后,对具体的培养方法重视程度不一样。

医事法与卫生法之概念比较与探析

医事法与卫生法的概念争执是医药卫生法律领域的热点问题。通过探索医事法相关概念的来源,从医学与卫生的词义对比入手对医事法与卫生法进行概念的比较研究。总结出从医事法到卫生法的理性回归,是保障健康权益实现的内在要求和法律实务发展的历史趋势。

信息文化与网络文化的概念比较分析

本文广泛收集和整理当前流行的信息文化与网络文化的各种定义 ,并对它们进行比较分析 。

地方政府治理能力现代化:概念比较、要素定位与路径选择

“现代化”作为近代以来社会变迁的核心内容和关键过程，它是由于社会的发展与进步，需要对传统状态进行调整，以更好地适应当前社会发展趋势，具有革命性、复杂性、系统性、长期性和进步性等特点，其本质是对传统的一种超越和完善。十八届三中全会首次提出了“推进国家治理体系和治理能力现代化”的观点，

生态红线与耕地红线的基本概念比较

通过"耕地红线"与"生态红线"概念提出的相关背景进行分析,并对二者的概念及相关特征进行了相关界定与比较,期待在现有基础上,进一步明确"生态红线"的相关概念与特征,为下一步开展"生态红线"的相关研究做好理论铺垫。

文化线路的概念比较——UNESCO WHC、ICOMOS、EICR相关理念的不同

2008年国际古迹遗址理事会发布了《文化线路宪章》,2013年欧洲文化线路委员会发布了《"欧洲文化线路"授予条件修订》,2013年世界遗产委员会修订了新的《实施<世界遗产公约>操作指南》。作为研究"文化线路"的主要三大国际机构,在各自发布的文件中对文化线路这一类型遗产的"术语"和相关描述存在一定差异。对上述机构的发布的最新文件提取关键词和核心思想,通过比较研究,指出,ICOMOS和世界遗产委员会的定义,是以文化线路自身的"遗产属性"为出发点,进而详细界定文化线路的各项本质特性;而欧洲文化线路委员会则在近30年的研究与实践之后,逐渐重视遗产保护与社会发展的关系,其定义以文化线路的"社会属性"为出发点,强调文化线路对欧洲当代社会发展的意义。充分辨析、比较三者的核心理念,有助于深化对文化线路概念和意义的理解。

基于无形资产发展趋势的相关概念比较

无形资产创新首先必须弄清楚什么是无形资产，即无形资产定义是什么，同时，还要探讨与其相关的知识资产（知识资本）、智慧资产（智慧资本）、智力资本、智能资本等的关系，是否会如有些学者提出的，进入21世纪在发展知识经济的条件下，出现以知识资产或智慧资产、智力资本、智能资本代替无形资产的趋势。

中外粮食、粮食安全概念比较

经济学概念的科学界定非常重要。如果概念模糊,则容易导致理论混乱与政策偏颇。中国的粮食、粮食安全概念与世界通行的粮食、粮食安全概念并不一致,差别较大,认真进行比较研究,具有重要的理论与实践意义。

中西方费用概念比较及使用规范性研究

本文通过对我国企业会计费用要素与美国及国际会计准则委员会规定的费用要素概念异同的比较,分析了我国费用要素概念的演变及特点,提出了在新准则体系下存在具体准则与基本准则关于费用的概念使用不统一的问题及对其改进的建议。

中美核心维修能力的概念比较分析

从美军各法规对核心维修能力的界定入手,对其各种核心维修能力的解释进行分析。在此基础上吸收我军核心保障能力定义的主要思想,结合我军一体化装备维修保障改革实际,提出我军核心维修能力的概念。最后,对我军能力与美军核心维修能力的区别进行了分析。

病人满意和病人忠诚的概念比较与培养策略

病人满意和病人忠诚是一对相互关联的概念,但又有着明显的不同。从病人满意与病人忠诚的定义出发,分析二者的联系与区别以及提高病人忠诚对医院经营带来的效应。为提升病人忠诚,医院必须牢固树立以病人为中心的思想;不断提高医疗技术,改善医疗服务;对病人满意进行追踪调查,争取把满意转化为忠诚;建立有效的客户管理系统,将客户管理纳入规范轨道。

学生迷思概念与科学概念比对图模型的建构与应用

根据概念转变理论抽取的合理成分建构了包含具体场景、抽象场景、概念认知和深层思维四个层级的学生迷思概念信息图模型,并以比对的方式建构与之对应的四个层级的科学概念信息图模型,通过二者的横向比对,揭示科学教学的着力点,体现理论模型指引教学的价值。

中国和荷兰高智商与一般智商儿童自我概念比较研究

用瑞文测验和自我描述问卷对中国和荷兰2000多名10—15岁儿童进行调查．发现智商对自我概念有明显的影响，但中国和荷兰儿童表现出不同的特点。两国间在自我概念方面有显著性差异，中国儿童在大多数方面都显著性地低于荷兰儿童、中国高智商组儿童在学业自我概念方面与荷兰高智商组儿童的差异更为明显。

不同学历层次护生职业自我概念比较

[目的]调查不同学历护生职业自我概念的水平和特点。[方法]采用方便抽样方法对237名护理专业高职、本科、硕士研究生使用一般资料问卷、大学生职业自我概念问卷进行调查。[结果]职业自我概念总分:硕士研究生为160.29分±17.51分、本科护生为180.46分±23.56分、高职护生为182.67分±27.33分,不同学历护生职业自我概念总分和职业能力、职业准备、职业决定、职业设计维度得分差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]护理教师要注重培养高学历护生热爱护理专业的情感,使其明确护理专业的精髓和使命,同时鼓励高职学历护生要在学业上不断进取,提高不同学历护生包括职业自我概念在内的各方面素质。

高校科技成果统计的几个重要概念比较分析

根据科技成果及其转化等统计指标存在的问题,从内涵属性和外延要素两方面对科技成果、科研成果和技术成果及其转化等概念进行分析比较,其中外延要素的界定和相互关系通过其邻接词集合的交集考察概念间的相容与相斥,并通过对中心词(概念)与邻接词相关度分析,从纵向进一步对科技成果等概念进行了界定,其结果验证了内涵属性界定。为规范高校科技成果及其转化率等指标的统计提供依据。