国际中文教育讲好中国故事的理论探索

新时期的国际中文教育要想讲好中国故事必须从讲述目的、讲述对象、讲述主体、讲述内容、讲述方法、评价体系等六个方面进行重新审视。文章首先梳理了“中国故事”的概念源流,指出“中国故事”因改革开放而出现,随着社会发展而内涵不断丰富,相关研究也逐渐扩展至国际中文教育领域。习近平总书记高度关注国际中文教育,曾先后十余次复信中文学习者,并就如何讲好中国故事提出了重要论述。文章以此为基础,深入阐释了讲好中国故事需要处理好的若干关系。

档案学基础理论类书籍中源流与概念的逻辑顺序探析

档案学基础理论类书籍大多涉及基本概念和概念发展的历史源流,针对这一问题不同的作者有不同的思考。本文选取了1980年以来公开出版的15本档案学及其相关学科的基础理论类书籍作为研究对象,分析了出版时间、目标读者等因素对源流与概念的逻辑顺序的影响,最终得出结论。

“国学”的内涵审视及其意识形态变迁

“国学”概念在历史上何时被认知?“国学”含义实质是什么?经历了时代变迁和社会发展的“国学”在意识形态领域的旨趣和导向又发生了什么变化?以概念视角考证国学的提出源流,以学理视角审视国学的真实属性,以内涵视角挖掘国学的本质意蕴,以价值视角考察国学的时代导向,旨在呈现系统化、立体化、理论化的国学理论。国学不仅是中国文化发展过程中的代表性成果,更是当代社会主流价值思想领域的重要构成,全面深刻地审视国学,对于实现中国文化创新性发展和创造性转化具有重要的时代意义。

试论“浊邪”

通过研读近年来多篇有关治浊的报道,发现痰浊与湿浊并不能包括所有的浊邪。浊,在客观上已成为包括脂浊、毒浊、尿浊、湿浊、痰浊、食浊等的一类病邪,故应该顺应临床实践,明确"浊邪"这一概念,将其作为一类病邪对待。在此基础上,分别研究各个具体浊邪的性质,同时归纳总结研究浊邪的共性,以利于更深入认识浊邪,并更有针对性研究治疗方药。按此思路,分别论述了浊邪的源流与概念,分类与共性,在病因体系中的地位及治疗方药等。