大概念背景下高中概念物理课程大单元教学设计分析

随着教育领域的不断深入发展,学科大概念的提出进一步促进了教学模式的改革和创新。高中阶段的概念物理课程就是局域大概念引领下的大单元教学设计,其以高中物理学科教材为依托,围绕大概念来整合教学内容,根据学生的认知发展情况,开展高中物理教学。对于学生来说,有利于提升学生深度学习体验,改变学生的传统学习方式,培养学生的物理学科核心素养,对于教师来说,有利于优化教学设计,提高物理教学的效率和质量。对此,本文对于大概念背景下课程设计的基本内涵以及实施过程进行了简要阐述,提出了高中概念物理课程大单元教学设计的基本策略,梳理了大概念背景下高中概念物理课程大单元教学设计路径。

基于大概念的三类物理课程:必要性、可行性与设计

大概念具有学科中心性、强解释性、可迁移性和持久性等特点。基于大概念设计物理课程有利于解决传统物理课程与知识激增之间的矛盾,帮助学生建构整合性理解,发展核心素养。基于大概念的三类物理课程包括概念物理课程、思维物理课程和实践物理课程。三类物理课程具有不同的课程目标、内容和开发策略,它们之间紧密联系,共同构成促进学生物理学科核心素养发展的课程体系。