浅谈基于活动的小学数学概念类知识建构教学

在小学数学课程教学中,数学概念类知识教学既是教学的难点,更是重点。为了小学生能够深刻理解数学概念类知识的意义,在实际教学中开展活动教学显得尤为重要。本文简要分析了小学数学概念类知识课堂教学存在的主要问题,并着重针对关于如何构建基于活动的小学数学概念类知识教学的策略进行了认真深入的探讨分析,可为广大教育工作者提供参考。

初中数学概念类知识的可视化探究

在初中数学学习中,概念类的知识是学生必须记忆并且熟练掌握的知识内容,也是学生发展自身立体空间想象力、逻辑判断思维、运算水平的重要基础。所谓可视化就是视觉的、直观的、清晰的,通过选用有效的可视化方式能够发掘出数据,并且让数据变得形象化和直观化。利用多元化的可视化方式能够良好的巩固学生的知识。所以有必要选择有效的可视化方式进行教学有着重要意义。本文探讨了初中数学概念类知识的可视化,提出了相关教学对策。

设计构思过程中基于设计评论的知识重用

目的探究设计者在设计构思过程中利用参考案例的相关评论展开设计知识重用的模式和特点。方法对设计评论进行分类,按照"设计—参考—迭代设计"的结构组织观察实验并制定实验任务,选取设计初学者作为实验对象并将其等分为实验组和对照组。通过分析设计概念输出以及相关回访数据来获取设计者利用不同类型评论进行知识重用的模式特点。结论相比于评论中的具体类知识,设计者更倾向于对评论中的概念类知识和可执行类知识进行重用。"颠覆"式的设计修改思路与概念类知识的重用有关;在视觉上突出显示评论中的概念类知识,能推动设计者突破原有的设计思路,从而帮助设计者提高其知识重用效率。