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预学后教下的小学数学概念教学的探寻与思考
1
作者
张文艳
《数学学习与研究》
2015年第12期131-132,共2页
"预学后教"是体现自主学习的教学策略."预学"是儿童在预习单的指导下,对所学内容进行自主学习;"后教"是教师根据学生的预习情况,有针对性地组织教学.本文以"认识比"为例,谈以概念学习为主的新授课,如何以"预习单"为载体,落实...
"预学后教"是体现自主学习的教学策略."预学"是儿童在预习单的指导下,对所学内容进行自主学习;"后教"是教师根据学生的预习情况,有针对性地组织教学.本文以"认识比"为例,谈以概念学习为主的新授课,如何以"预习单"为载体,落实"预学后教".
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关键词
预学后教
概念
解构
概念
形成
概念精致
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职称材料
题名
预学后教下的小学数学概念教学的探寻与思考
1
作者
张文艳
机构
武进清英外国语学校
出处
《数学学习与研究》
2015年第12期131-132,共2页
文摘
"预学后教"是体现自主学习的教学策略."预学"是儿童在预习单的指导下,对所学内容进行自主学习;"后教"是教师根据学生的预习情况,有针对性地组织教学.本文以"认识比"为例,谈以概念学习为主的新授课,如何以"预习单"为载体,落实"预学后教".
关键词
预学后教
概念
解构
概念
形成
概念精致
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
预学后教下的小学数学概念教学的探寻与思考
张文艳
《数学学习与研究》
2015
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