网络教学系统中基于概念网的课程知识表示与关联

网络教学系统中课程领域知识的有效组织是实现个性化与智能化教学的关键,文中研究了课程领域知识的知识点表示与关联,提出了用于组织课程领域知识的概念网模型,利用概念结点和概念关联将课件片断组织成相互依存关系的知识网络,为基于概念网的智能网络教学系统的设计与开发提供了基础。

概念教学,守朴日新——《线段、射线、直线(1)》教学片段与思考

数学概念教学应注重其本质,即概念的生长过程,这一内容是初中数学教学研究的重要课题。文章结合一课例具体阐述数学概念的三种类型分别是如何自然质朴地生成的,论述说明其巧妙创新地被学生发现、发明和发展这一过程,以及这三种类型的概念在同一节课例的设计中相互融合、相互生长最终构成新的数学结构、数学系统。

认知心理学关于记忆问题的研究概况

记忆心理学问题是认知心理学研究的一个核心领域。认知心理学家把记忆看作是信息在某时某处的保持。并把记忆划分为两种类型:情节记忆(episodic memory)和语义记忆(semantic memory)。前者指自性的记忆,它保持着人们过去经验的时间空间特点。后者指人们关于符号、概念的一般知识以及运用这些符号、概念的规则。

《VFP数据库程序设计》网络个性化教学研究

用好网络教学平台是提高教学质量的重要途径之一,但现有的大多数网络课程在个性化教学方面存在诸多问题,而课程领域知识的有效组织和智能导航是实现个性化教学的关键。提出用本体概念网组织《VFP数据库程序设计》课程领域知识,并在此基础上提出了一种智能导航算法,为基于概念网的个性化网络教学系统的设计与开发提供基础。

人机对话与语言研究

“人机对话”又叫“自然语言理解”(Understanding of Natural Language)顾名思义,就是人和计算机用人类的自然语言进行交谈对话。也就是说它研究怎样使计算机懂得人们日常的自然语言的含义,并用自然语言回答人提出的问题。因此,人机对话与语言学有直接的关系。人机对话有语音和文字两种对话形式。计算机要想“听”懂或“看”懂某种自然语言,必须首先懂得这种语言的词汇、句法和语义及其相互间的关系,而这些内容只有形式化以后,编成计算机能够辨认和理解的程序和代码,存储在机内,计算机才能以此为依据,识别并回答人提出的问题。60年代中期,美国首先开始了人机对话的研究。到现在为止。

多媒体CAI课件系统的设计

一、引言计算机辅助教学(Computer As-sisted Instruction,简称 CAI)是将计算机用于教学的一种先进的教学方式,是实现素质教育的有效手段。多媒体技术的引入,使传统的教育方式发生了根本的变革。使用多媒体 CAI课件可以更生动、更直观地传达书本难以表达的信息,不仅吸引了学生的兴趣,还极大地激发了他们的想象力和创造力。多媒体技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们所公认。为了适应教学改革的需要,如何研制和开发出具有高质量的多媒体 CAI