CAF-SIAL:一个概念聚合框架和关联数据发现系统

CAI-SIAL系统是针对关联数据环境下知识发现的重要探索和实践。本文对该系统进行了介绍,该系统主要强调和解决了与关联数据知识发现应用相关的两个关键的问题:其一是帮助普通用户发现关于一个概念的全面信息的顶层概念聚合框架设计;其二是为缩小用户和语义检索之间鸿沟,将复杂的语义检索简化为用户熟悉的关键词搜索机制。

“聚合概念”与中小学美育改革

中小学美育是当下教育改革的核心问题之一,但从概念厘清到具体目标落实,包括课程定位、师资配备、教材编制、教学方法与评价等,仍存在诸多难题。借鉴西方"聚合概念"理念,通过美学核心概念植入,以学科渗透、跨学科联姻为策略,或能突破当前中小学美育的形式化、虚无化困境,扎实有效地提升学生的审美素养。

基于马赛克战的分布式聚合作战概念推演与验证

针对未来智能化体系攻防作战中集群博弈对抗需求,分析美军典型作战概念发展趋势。借鉴美军马赛克战理念,提出分布式聚合防御作战概念。基于DODAF2.0框架和推演仿真的作战概念建模和验证方法,对该作战概念进行概念建模和推演验证分析,初步验证了该作战概念的有效性。

综合实践活动课程如何实现“综合”——“以问题和概念为两端”的设计框架

综合实践活动课程的根本难题是如何实现“综合”。“综合”之所以成为难题,是因为在“实践”中发现的问题,大多不是靠单一视角、单一学科、单一知识来解决的,需要综合即整合各学科知识。什么样的问题才可以整合知识、解决问题?在这里,“问题”是一端,解决问题需要综合运用知识,知识的基本单位就是概念,所以,“概念”为另外一端,“以问题和概念为两端”作为解决问题的设计框架,可以破解综合实践活动课程何以实现“综合”的难题。

初中物理大概念提取的路径探讨

大概念是落实核心素养的重要抓手,但由于大概念的内隐及抽象等特性,大概念的提取并非易事。为此,结合物理教学实践,提出从理论书籍阅读、课程标准解读、小概念聚合、专家型思维形成、物理方法迁移等五条路径加以提取,并结合具体物理教学案例条分缕析。

集体心理资本研究:回顾与展望

集体心理资本作为心理资本发展到团队水平的结构,是成员共有的积极评价,同时也是人力资源管理的新方向。近几十年来,集体心理资本领域的研究,在概念聚合、与相关变量的关系研究和干预方面取得了重要进展。未来研究的关键在于深入探索与相关变量的关系,采用多样研究方法,提升研究生态效度,并加大集体心理资本干预方案开发的力度。

结合语义和文本特征位串的高效KNN算法

为了有效提高文本分类的效率,提出了一种基于语义相似的改进KNN算法。该算法结合了特征词的语义和文本的特征位串,由于考虑到文本向量中同义的关联特征词对文本相似度的贡献,有效地提高了文本分类的准确率和召回率;而基于文本特征位串进行的位计算方法,能从大量的训练文本集中筛选出可能的相似文本,较好地克服了KNN算法计算量大的问题。算法的分析与实验表明,改进的算法明显提高了KNN的计算效率,同时也提高了分类的准确率和召回率。

补救性服务公平性与顾客满意感之间的关系

本文根据文献中的计量项目,编制了一个由16个计量项目组成的四维补救性服务公平性量表。结构方程模型分析结果表明,顾客的总体公平感是一个聚合类多维概念,顾客感知的信息公平性和结果公平性与他们的总体公平感有显著的正相关关系,顾客的总体公平感与他们对补救性服务的满意感存在显著的正相关关系。

建构主义视角下的中考化学情境式复习实践探索——以“碱的化学性质复习”为例

通过对情境式复习与传统复习模式的比较分析,依据情境的结构特征,建构“三阶六环”科学情境式复习模式。以“碱的化学性质”复习教学为例,阐释了“三阶六环”情境式复习的教学路径。培育学生在完成概念真实建构的基础上,运用所学概念解决实际问题的迁移能力,进而培育学科核心素养。

“概念—过程”教学模式的框架与设计步骤

"概念—过程"教学模式的构建旨在促进学生对科学概念的深层次理解,通过营造充满思考的课堂,帮助学生成为一名优秀的思考者和学习者。"概念-过程"教学模式的设计步骤:1)抽取聚合概念;2)概括基本理解;3)设计基本问题。