概念语法隐喻理论对阅读教学的指导意义

阅读教学是我国外语教学中无法回避的难题之一。本文借鉴功能语言学的概念语法隐喻理论,就如何解决这个困扰教学双方的问题作尝试性探讨。从讨论和分析中看出,以名词化为典型代表的概念语法隐喻现象在语篇中所发挥的功能恰恰形成了解读此类语篇的障碍。文章最后提出化解此类现象的几条措施。