用激情点燃概念课堂教学

数学是科学的大门和钥匙,它注重对孩子思维过程的培养和训练,是基础知识和基本技能的核心。而数学概念则是数学思维的基本要素,它是学生具有良好的数学素养的基石。今年我有幸参加了县质量检测数学试卷网上阅卷工作,在进行试卷分析时,老师们一致认为本次检测中学生一大致命的弱点是:概念不清。从而导致对概念本质的把握不够到位,在解决问题时困难重重。多年的一线教育教学经验,加之15年的概念教学课题研究,对概念教学这块我作了深入的研究、探讨与实践。

如何把概念课堂还给学生

高中数学课程标准中强调'倡导积极主动、勇于探索的学习方式',那么如何将新课程理念贯穿到概念课中而又将概念课挖掘透彻尤为重要。本文作者对此进行了初步的分析与探讨。

优化课堂教学,助力减负提质

课堂作为质量提升的主阵地,承载着减负提质的重要任务。笔者立足小学高年级数学概念课堂,引导学生在数学活动中积极体验和思考,帮助学生建构概念及建立数学模型,进而形成数学思维,让学生在数学概念课的学习中获得充分发展,使数学概念课堂变得更加富有生机。

概念转变理论及其发展述评

概念转变是心理与教育领域的热点问题。20多年来,研究者从不同的背景和视角研究概念转变的过程与机制,提出了基于认识论、本体论和朴素理论的多个概念转变理论,成为后续概念转变研究的理论框架。随着研究的深入,这些概念转变理论得以继承和发展,表现为融入了社会、情感等因素并具整合的趋势。本文对当前国际主流的概念转变理论及其发展加以评述,并从问题、方法和视角等方面对未来的概念转变研究加以展望,提出构建更具普适性的概念转变理论框架的设想。

美国课堂文化建设研究及其启示

建设积极向上的课堂文化有利于营造良好的课堂气氛。近年来,美国学者从课堂文化的概念、教师在课堂文化建设中的作用和影响、课堂文化评估等方面对课堂文化建设进行了研究。美国课堂文化建设研究给我国的启示在于:建设积极的课堂文化,学校管理者要为课堂文化建设提供保障,教师要提高自身的综合素质,树立以学生为中心的教学理念,对课堂管理要做到宽严结合,培养学生的自我意识、规则意识和集体意识,并做好与家长的沟通。

浅谈物理概念课程中的情境创设

新课程对物理课堂提出了研究性教学的要求，只有贴合学生思维方式的课堂模式才能激发学生潜在的物理意识．情境创设是打造探究性课堂的有效途径，尤其在新知识介入的概念性课堂，如何创设情境直接决定了物理课堂的教学效率，优秀的课堂情境能够从最大程度调动学生的思考问题的主观能动性．

新课程背景下高中物理概念教学的策略研究

新课程改革实施以来,中学物理概念教学越来越重要。在此形式下,众多教师不断探究概念教学的实质意义,将相应的教学策略运用到知识的传授上,将教学方法精准地融入到教学进程之中,提升了物理概念课堂的教学水平。

核心素养下高中物理概念教学研究

物理概念是学生学习物理的基础,随着新课改的不断推进,传统的高中物理课堂教学方法受到了一定的冲击.现代化教学发展背景下的全体高中物理教师应积极创新教学方法,主动使用教学新方式开展概念教学,充分激发学生的自身概念学习兴趣.在课堂中合理使用教学新方式与新活动,充分集中学生的注意力,使得学习内容更加有条理,提高学生的自身学习成效.

基于智慧课堂的教育大数据的分析与应用

教育大数据是我国现阶段各学界普遍关注的一个重要问题。这一应用的不断推广和展开,顺应了现阶段课堂教学发展的前进方向。智慧课堂不断成为现阶段我国各教育领域前进与发展的现代化标志,对大数据下的智慧课堂进行有力的分析,是推动我国教育发展与前进的重要选择。老师与学生的互动,不仅仅只限于课堂问答,通过媒介增加课堂的有趣性,推动多元化,是我国教育事业前进和发展的一大重要标志。通过一个中学事实数据的进行分析,并探讨建立建设一个师生共同学习与共同发展的智慧课堂,是十分必要的。在本文中,笔者就智慧课堂的相关教育大数据分析,提出一定的意见和建议。

基于综合思维的课堂问题设计——以“水循环”为例

综合思维素养有助于人们从整体的角度,全面、系统、动态地分析和认识地理环境,以及它与人类活动的关系。因此,“如何在课堂中培养学生的综合思维”已经成为一线地理教师所探究的热点问题。文章以“水循环”为例,探索渗透地理综合思维的问题在概念铺垫、概念建构、概念深化三个环节的有效应用。

关于电子信息类信号与系统课程教学的探讨与实践

以数学模型、线性时不变性、变换域、频谱、系统函数等概念为基础，通过连续和离散、时域和变换域之间的对比，同时强调数学表达式的物理含义和工程应用等来进行信号与系统的课程教学。实践表明，该方法有助于提高教学效果。

母语对第二语言词汇习得的影响探究

无论是母语还是第二语言,词汇的习得都是一个终生的认知过程。对课堂环境下的二语词汇的习得的过程和特点与母语进行对比分析研究,发现中国学生英语词汇习得过多依赖母语,造成了第二语言词汇能力僵化,从而使第二语言词汇的习得停滞不前。

浅谈新课改下和谐的高中数学课堂教学

高中数学课堂培训是中学生数学思想形成和发展的主阵地,数学课堂不应该是单调和呆板的,教师要想办法提高学生的思维能力,提高高中数学课堂教学的有效性。教学要让学生的思维去互动,学生相互体验。在新课程改革的指导下,学生学习的积极性受到限制,数学教师必须从指导组织者变为参与者。在传统的教学过程中,教师不再是单纯的教育者,可能是学生的同伴,活动的组织者,支持者和学生在学习过程中的其他助手,这样一来,教师的角色越来越多样化。此外,在数学新课程标准的教学中,数学的评价不仅是一门科学,还是一门艺术,它的应用穿插在生活的各个方面,因此应重点加强对学生的数学思维训练,而不是简单地解释书本知识,这就叫做授之以渔。

微格教学理论专题讲座(续) 第九讲 课堂组织技能

一、堂组织技能的杨念 在课堂教学过程中,教师不断组织学生的注意,管理纪律,引导学习,为学生剧造生初活泼,主动地学习的条件,使课堂充满愉快、和谐的气氢,霞络达到预用教学目标的行为方式郡为教师的课堂组织挂能。