基于“学生认知规律”的“概念课”教学——以人教版初中化学“溶液的形成”为例

概念教学在初中阶段至关重要,初中化学约有80个概念,若能深度理解概念并准确运用,学习效率将事半功倍。传统概念课教学以讲授和记忆为主,学生吸收效果差。文章以人教版初中化学“溶液的形成”为例,提出一种基于“前概念”的“层层穿衣”概念课教学模型。该模式遵循学生对事物由感性到理性的认识规律,通过设置认知冲突,引发思维碰撞,不断反思修正最终形成自己内化的概念。这样的概念是学生自主习得的,理解更透彻,运用更熟练。