概念转变研究对学习环境设计的启示

概念转变研究为我们提供了有关人是如何学习，尤其是如何进行深度理解与学习的“新认识论”视角。众多基于实证的重要研究发现启示我们，学习环境的设计应该：重视并运用学习者的先前概念；分析并转变先前概念背后的本体论和认识论假定；发展学习者的元概念意识；创设安全、包容的学习环境；精心安排课程材料。

我国科学学科概念转变研究图景:阶段、主题与展望

概念转变研究始终是国际科学教育领域热点研究主题,也是我国科学教育领域的核心问题。为描绘我国概念转变的研究图景,基于检索、梳理知网中相关文献,分析我国概念转变研究的发展历程和研究主题。从研究结果来看,我国概念转变的研究主要包括前概念的内涵与概念转变教学策略阶段、前概念的探查与概念转变理论的引介阶段、前概念与概念转变理论系统研究阶段、概念转变跨学科整合与实证研究阶段、概念转变认知神经机制与科学化阶段。从研究主题来看,我国概念转变的研究主要包括前概念和概念转变的理论基础、前概念的诊断与探查的实证研究、概念转变的教学策略研究、教学实验研究、心理学与脑科学研究。最后,提出概念转变未来研究的建议,即深化现有研究和概念转变的脑科学研究。