试论概念间的关系

试论概念间的关系陈志强概念是思维的最小单位，是思维的起点和基石。只有明确概念，才能准确使用概念。要明确概念，就必须弄清概念之间的关系，它是形式逻辑概念理论的重要组成部分。概念间的关系受客观事物之间相互关系制约。客观事物的复杂性决定着概念间关系的复杂性...

《概念间的关系》思考和练习试答

一、指出下列各组概念间的关系。工人劳动模范答:交叉关系。教师语文教师答:从属关系。锐角钝角直角答:并列关系。曹雪芹《红楼梦》作者答:同一关系,进步落后答:对立关系。生死答:矛盾关系。跑长跑答:从属关系。二、指出下面各句中标有横线的概念之间的关系。

逻辑学教科书《概念间的关系》一节质疑

本文对形式逻辑教科书“概念问的关系”一节,提出疑问,认为在概念间关系的划分上,编者忽视了并列概念的重要性,以不恰当的相容与否为划分标准,在划分中并有层次紊乱、越级划分的现象,例如:将并列关系的种概念(矛盾关系、反对关系)与并列关系划在同一层次,建议以概念外廷相容形式作标准,将可比较的概念首先划分为同一、交叉、属种、并列四种关系。

对概念间并列关系提法的质疑

高级中学课本《语文》第一册,第二单元之后的知识内容是“概念间的关系”在谈到概念间的关系种类时有这样的文字:“以概念的外延来看,概念间的关系首先可以分为相容关系和不相容关系两类”,“不相容关系包括并列关系、对立关系和矛盾关系。”(见高级中学课本《语文》第59页)在这里,很显然把概念间的“并列关系”、“对立关系”,“矛盾关系”并列为概念间不相容关系的三大类。这种提法是欠妥当的。首先,“并列关系”不一定都是概念间不相容的关系。具有并列关系的概念之间可以是不相容的,也可以是相容的。如:“数学家、化学家、物理学家”,三者都是“科学家”这一属概念中的种概念,且属于并列关系,可它们之间的关系就是相容的。

概念间关系与病句修改

语句出现逻辑性错误时，人们的交流就会出现障碍。掌握关于概念及概念间关系的基本知识能够避免语句出现逻辑性错误，提高写作水平和交流能力。

关于概念关系及并列、反对关系之浅见

关于概念关系及并列、反对关系之浅见庞玉奇形式逻辑思维的形式，由概念、判断、推理三部分构成，然而对概念的学习和掌握是特别重要的，因为任何判断是由概念组成的，再由判断组成推理，从思维的形式组成结构是以概念为基础的。概念知识内容是广泛的，包含如概念的内涵和...

概念、词义及其他

概念、词义及其他黑龙江大学教授郑述谱Ｍ．主编的《现代俄语词汇学》（１９７８）一书中，有一个很有份量的练习（２５页）。它列出了１５个不同语言学家给词义下的定义，要求读者将这些定义加以比较，然后指出哪些定义在哪些方面是一致的，在哪些方面又是有差别的。这其...

对统一战线中“社会主义事业建设者”概念的逻辑分析

十届全国人大二次会议对宪法部分内容作了修改,将“社会主义事业的建设者”这个十分重要的新概念写进了宪法“序言”。本文对这一新概念的形成、概念的内涵与外延,及其与我国统一战线组成中的其它几个概念之间的关系,作了逻辑分析,并阐明了这一概念入宪的重大意义。

概念的相容和判断的相容

众多的逻辑教科书在给选言判断下定义时讲:“包含相容的选言支的选言判断。就是相容的选言判断:”“包含不相容的选言支的选言判断,就是不相容的选言判断。”至于什么是相容的选言支,什么又是不相容的选言支,金岳霖同志主编的《形式逻辑》是这样解释的:“各个选言支所表示的事物情况,可以有两个甚至全部都同时存在。

关于“校风”的概念

关于﹃校风﹄的概念湖南王春华《中小学管理》１９９７年第３期“刊中报”栏目中的《欲成才先成人》一文中“近年来，江苏省滨海县三中狠抓了以校风建设为主的‘四风’（校风、教风、学风、干部作风）建设”的提法有误。“校风”在学校教育和管理中是常提及的，“校风”的...

数学概念教学浅见

数学概念教学浅见广西南宁铁路一中魏红数学是一门逻辑性很强的学科，题意的分析、公式的推导，命题的证明，式子的计算，无不用到判断和推理，而判断推理又都离不开概念。所以《中学数学教学大纲》中明确指出：正确的理解数学概念是掌握教学基础知识的前提。要使学生正确...

栏目编排中的几个逻辑问题

栏目编排有多种形式 ,如并列编排方式、梯降编排方式、重点编排方式等。它们与逻辑上概念间的关系比较相近 ,但却不是一回事。这是在运用概念逻辑指导栏目编排时需要注意的问题。

小学儿童数学想象力的发展与培养(上)

想象是人们通过观察所得到的丰富表象和已掌握的旧知识、旧经验组合的结果,也是人脑对已有形象(表象)加工、改造形成、创造新形象的心理过程,它是形象思维的重要形式。心理学家认为,学生的学习活动离不开想象,想象力是智力活动的翅膀和富有创造性的条件。然而,对想象在小学数学学习中是否也具有如此的巨大作用。

谈谈《普通逻辑》的学习与解答

有位学员对我说,他有位好朋友参加成人自学考试,逻辑这门课考了八次,通过“八年抗战”才得以通过。他问我:“学逻辑是否很难?”我说:“学逻辑说难确实难,说容易也容易,看你如何去学了。”后来,这位学员告诉我他逻辑考试顺利过关,我问他:“学逻辑难吗?”他回答我:“不是想象中的那么难,掌握方法,下点功夫,过关还是挺容易的。”的确,要想顺利通过考试,必须下功夫,掌握合理的方法。下面就如何学习逻辑,以及如何解答综合题,谈谈我的看法。

修改病句要坚持“多就少改”的原则

修改病句要坚持“多就少改”的原则李年英修改病句是语法考查中最常见且实用性最强的一种形式。也是中学语文基本训练的一项重要内容。这里仅就修改病句时＂多就少改＂的原则，谈点浅见。＂多就少改＂顾名思义，就是尽量不改变句子的原意，不任意增减，不改动原来的句式。...

谈谈小学数学教学中的比较

谈谈小学数学教学中的比较罗城县教师进修学校覃宏谟比较是辨别事物异同的一种方法。它是小学数学教学中经常使用的思维方式。要使学生学会比较，必须注意引导他们认真观察，仔细辨别，启发他们同中见异，异中见同。下面谈谈比较的方法在小学数学教学中的几点应用。一、比...

欧拉图和文氏图有何不同

在小学数学教科书中,常用图表示两个或几个概念间的关系。如图一表示方程是一种特殊(含有未知数)的等式;图二表示正方体是一种特殊(长、宽、高都相等)的长方体。任何两个有属种关系的概念都可以用这样的图表示。