小学生概括不同类型记叙文主题的心理加工过程的研究

中文考察小学生概括两类记叙文主题的信息加工过程，分为两步，第一步考察小学生概括主题的阅读过程，探讨不同年级的小学生在有或无概括主题任务的情况下进行阅读的特点。第二步是概括主题的口头报告分析，主要研究小学生概括文章主题的信息加工过程。根据要求从广州市某小学二、四、六年级学生中分别选出两步研究的被试，实施实验方案。结果表明：１．低年级学生的自然阅读过程主要是单一的语言解码信息加工活动，高年级学生的阅读过程可以同时进行语音解码与组织连贯的信息加工活动；２．小学生对记叙文的主题的概括过程，一般经过语言解码，组织连贯，文章命题网络的整理与收敛，验证调整等四项信息加工活动，学生对一事表人与多事表人的两类典型的记叙文主题概括的信息加工过程基本相同，不过在文章网络的整理与收敛这个关键性的环节的具体进程有一定的差异。

基于机器学习与情感词典的文本主题概括及情感分析

作为社交网络重要载体,微博成为信息传播的重要平台,承载着公众情感表达及舆论传播的重要功能。对微博博文及评论作出主题概括及情感分析在网络管控、舆情监测及公众情绪引导方面具有重要的实践意义。提出一种基于机器学习与文本分析的主题概括及情感分析模型。以武汉理工大学研究生坠亡事件为话题,利用Word2vec将文本转化为词向量,并且通过机器学习聚类方法对舆情各个生命周期过程进行主题概括,采用基于词典文本分析方法,对评论文本进行多元情感分析,对表现突出的情感大类作细粒度分析,最终实现基于主题与情感分析的多元细粒度公众情感变化分析模型。该分析模型可在特定舆情事件下得出公众在各阶段的关注中心及情绪变化规律,实现舆情主题与情感变化的协同演化研究。

小学语文阅读教学中的主题概括略谈

解读每一篇课文,其主题思想是重难点。教师往往立足文本,结合自己的教学经验,参考教学辅导书,引导学生归纳出课文的主题思想。但是,当学生的主观认知与教师的设计意图互相冲突的时候,教师应当引导学生对课文的作者与写作背景进行深入了解,让学生走近作者、走进时代、跨越时空,与作者形成情感上的共鸣,才能更深切地感悟文章内容。

主题概括在小学语文阅读教学中的应用

随着教学改革工作的不断落实,阅读教学力度不断加强,教学效果却相对有限,造成这一问题的主要原因在于学生并没有真正理解文章主旨内涵,无法提高自身阅读理解、分析能力。因此,本文围绕着主题概括这一方式,展开相应的阅读教学设计,以期可以为学生日后的阅读学习活动提供帮助。

基于结点权重模型的XML片段检索策略

当用户向XML检索引擎提交查询后,返回的结果通常远远多于用户的期望,返回结果中难免有一些不相关的文档或结点.对于以文档为中心的XML文档集合,XML片段检索是根据用户的查询,从XML检索引擎返回的XML文档或结点中抽取出仅包含数百字节的片段,用户可以通过该片段判断片段所在的XML文档或结点与查询的真实相关性,以决定是否有必要进一步阅读,从而有效地提高从XML文档中获取信息的效率.该文提出了基于结点权重模型的XML片段检索策略.该策略先利用结点权重模型ATG(平均主题概括强度)对XML文档集中的标签或路径设置权重,再将该权重用于BM25模型,得到BM25NW检索模型.在利用BM25NW检索出XML结点后,对结点中定长窗口进行评分,考察其是否适合作为片段内容.最后在保证信息冗余较小的条件下,选择得分较高的窗口内容组成片段返回给用户.INEX 2011片段检索任务上的评测结果显示,基于结点权重模型ATG的XML片段检索策略具有很强的竞争力,性能明显优于其它参赛系统.

XML检索中的标签权重设置模型

XML检索时,考虑关键词在文档中的位置有助于改善检索效果,一种常用的方法是为文档中不同的标签赋予不同的权重,并根据关键词所在结点的标签合理地设置权重。然而,目前为标签赋予权重的方法大都是人工设置,这种方法工作量大且主观性强。提出了用主题概括强度衡量XML标签权重的方法,实验结果显示,该方法能有效提高XML检索的质量。

声乐艺术在影视作品中的作用分析

影视作品中加入声乐艺术会增添自身的艺术感染力,其独唱、对唱、合唱三种表达方式的适当采用会有助于渲染影视作品的场景氛围、刻画人物内心世界、推动情节发展、概括主题思想。可以说,声乐艺术对于影视作品的传播效果起着非常重要的作用。

鲁迅《铸剑》新探

《铸剑》问世已近70年了。按理来说,对于鲁迅这样一个经典作家的一个重要的文本,有关的阐释应该是详尽而透彻了吧。然而实际情况是,不少有关《铸剑》的阐释并没有真正进入文本深层,就连该文本的一个明显的表层歧意都没有给予真正的重视,被有意识或无意识地忽略和掩饰了。这个歧意集中表现于该文本的两个并列的主题内容上:锄害抗暴与“憎恶社会上的旁观者之多”。具体地说,就是为什么这个仅有四节的短篇小说,竟然用了整整一节的篇幅去描写臣子们竭力去辨别王头的丑态:而这个内容却与前三节的故事既无直接也无必然的联系。很显然,如果把《铸剑》的主题概括为锄害抗暴(这正是现有的基本观点),就不仅否定了它的另一个重要内容,“强暴”地删去了整整一节的篇幅,而且实际上也就取消了上述“文本的发问”。

积累经验 完善政策 加快小流域治理产业化进程

由省政府主持每两年召开一次的全省小流域治理工作会议,每次都有一个主题,每两年治理的面貌就有一个新的变化,而且随着认识的提高,经验和积累,政策的完善,会议对指导和推动全省小流域治理的作用也不断增强。

基于综合课程的幼师生故事理解能力提升策略研究

良好的故事理解能力是幼师生讲演好故事的基础。学前教育专业学生在理解故事时,还存在概括能力偏差、鉴赏能力欠缺、感受能力不足等问题。基于综合课程的理念,提出综合《语文》课程提升概括能力、综合《幼儿文学》课程提升鉴赏能力、综合《幼儿心理学》课程提升感受能力等的具体策略,从而提升故事理解能力,乃至故事讲演能力。

“思维培养”视域下的概要写作教学实践思考

概要写作对思维能力培养提出了新的要求。弄清概要写作所需要的思维能力,并通过课堂及课后实践活动来提高这些思维能力,培养完成概要写作所需要的技能,乃至解决其他题型或生活中所遇到的部分问题的技能,将是"思维培养"视域下的概要写作训练的目标。在本文中,笔者将会探究概要写作对思维品质培养所提出的要求及结合实践谈谈哪些方法可以用来提高概要写作所需要的思维品质。