初中语文阅读策略教学之概括信息策略

学会学习至关重要,而学会学习的基础是具有良好的阅读能力,只有学会阅读,才会消化、吸收,才会模仿和创造。所以,阅读策略的教学在教学中的地位越来越重要。现在的阅读教学中,教师在课堂上讲的内容比较多,而很多学生只是为了考试而学习,真正学到的方法不多。基于这样的阅读教学现状,今后阅读教学的改革方向是从"教会知识"转向"学会学习"。而概括信息策略就是阅读策略中的一种,在初中语文教学中正确有效地运用概括信息策略是关键。

培养信息提取与概括能力的阅读教学策略

在互联网时代,信息提取与概括是人们必须具备的基本能力。近年来福建省中考语文现代文阅读题重在考查学生提取信息、筛选分类、比较概括、归纳总结等思维能力。因此,教师应采取有效阅读教学策略以培养学生的信息提取与概括能力,训练迁移运用能力,提升学生的语文核心素养。

初中生英语听记信息能力的现状、问题及教学策略

听记信息是一项重要听力技能。当前初中生在听记信息时存在"听不懂、记不下、拼写错误"等问题。听说教学可以针对学生听记信息存在的问题,从提高学生听力理解能力,提高学生速记、细节信息记录和概括性信息记录能力,提高学生听力词汇学习和拼写监控能力三方面提升听记信息能力,促进学生听说能力发展。

适用课堂练习单 提升语文学习的信息素养及能力 --以四个教学练习单为例的主题思考

信息素养,不是单纯地指向媒介的运用学习。在语文这门学科中,信息素养有着丰富的内涵与外延。文章通过有效的课堂练习单这一学习方式,帮助加深对信息素养内涵的理解,以达到对信息素养外延能力培养的目标。

“循点带面”提升中学生章回体小说阅读能力——以古典小说《水浒传》为例

古典章回体小说篇幅较长,学生很难坚持读完。教师可以采取“循点带面”的方法,利用古典章回体小说回目对偶、“说话式”情节连缀、群像式人物设计等特点,引导学生深入文本,体会阅读的愉悦,感悟古典文化的魅力。以古典章回体小说《水浒传》为例,总结阅读指导方法,让初中生章回体小说阅读指导落到实处,让古典小说的阅读助力学生阅读习惯的培养、阅读技巧的掌握、阅读素养的提升。

阅读教学中阅读策略的渗透指导

教师要正确认识语文课程“实践性”的特点,加强语言训练,由分析课文内容的教学,转向以策略为导向的教学。教师应根据实际的需要,引导学生选择合适的策略来阅读、分析文章,解决实际问题,并在实践中不断加深自己对阅读策略的理解和提高运用策略的水平,从而逐渐提高我们的阅读质量和阅读技能。

策略教学理论及其在上海中考语文命题中的表现

好的策略教学不是让学生死记硬背，也不是仅仅让学生记住策略操作的步骤和机械地执行这些步骤。好的策略教学应使学生认识到运用策略的目的，策略怎样和为什么起作用，何时何地运用策略，也就是说要使学生真正成为学习的主动者。———维特克罗（美）

定位准,要点全,思路清——实战提分指向的高考压缩语段复习

《2020年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中明确指出,“压缩语段”考查的是将一段话正确进行提炼、概括、压缩的能力,特点是“化繁为简”,能力考查等级为D级。压缩语段要求对一个自然段、一个句群或几个自然段的信息做筛选、提炼、整合,以达到概括信息的目的。考查方式主要有压缩新闻内容、提取信息要点、概括文段内容等。

依托归纳推理,促进素养提升

教师不仅要培养学生必备的知识与技能,还要重视学生思维的发展、情感的体验、能力的提升。近年来,中考物理试题加重了学生归纳能力的考察,要求学生具有辨别、分析、概括信息的能力,教师要注重学生推理能力的培养,激发学生的思维潜能,促进学生科学素养的形成。

关键词在关键词新闻中的功用

通过综合运用语体学、篇章语言学与新闻学理论对大量新闻语料进行描写与分析,初步总结出关键词在关键词新闻中的独特功用,即信息凸显作用、信息概括作用、解读导向作用与语篇衔接功能,从而深化对关键词新闻这一新兴的新闻文体范式的认知。

命题有度,阅读有理——文言文二道信息概括题解题指导

改革总是往悄悄进行。2015年北京、上海、江苏的高考文言文阅读在选择、翻译之外又增加了一道信息筛选的主观题。这三家有影响力的试卷主导着今后高考命题的方向．2016年江苏卷的考试说明对古代诗文阅读条目下分析综合能力（层级C）的考查有了新的变化，

思维规律在基础教育的应用

本文简要说明了《思维科学原理》中的几个思维规律在墓础教育中的应用，说明了基础教育应用思维科学理论的重要性。

《金色的鱼钩》教学设计

【教学目标】1.运用提取概括信息的方法,完成作业本鱼骨图,并借助图示简要讲述文物背后的故事。2.抓住人物对话、心理等描写来感受人物形象,体会革命党人崇高的精神品质。3.通过写感悟、读经典、访基地等多种形式寻找红色回忆,理解革命信仰。