浅谈阅读教学的三个“关注”

要提高学生的阅读能力，语文教师应注重引导学生运用已有的经验和知识进行分析、综合、概括、归纳、分类、比较等思维活动，关注学生的学习过程，教给他们思考的方法，发展他们的思维，让他们经历一个由不懂到懂，由浅到深，由不会到会，由知之甚少到知之甚多的过程，使课堂真正成为学生自主阅读的舞台。教师在阅读教学中，可从三个方面关注学生阅读的过程。

提高小学生阅读能力的有效方法

根据新的小学《语文课程标准》要求，在小学语文教学中，教师要着力培养学生的听、说、读、写能力，尤其培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。如何提高学生的阅读，是我们教育工作都所要思考的一个重要问题。

汉语言专业二年级阅读教学的几点思考

本文以心理学、语言学理论为依据,结合教学实践,对如何提高阅读理解能力及阅读速度进行了论述,认为加强概括文章大意的训练、加强泛读训练及指导学生充分利用标志词是行之有效的方法。

阅读理解中概括段落大意题型的图式干扰——以商务汉语课程期中测试为例

本文采用质化研究方法、通过考察汉语作为第二语言阅读者受到与阅读篇章不一致图式的干扰而在概括段落大意题型中产生理解错误的认知操作,探讨此类认知操作的特点与产生原因。并提出,汉语作为第二语言阅读研究应关注"学习者已有图式对阅读理解的干扰"心理过程,于教学中加强对学生排除图式干扰能力的培养。

使用电大英语新教材的体会

使用电大英语新教材的体会李果红１９９５年秋季，我们开始使用电大英语新教材第三册。一个学期的教学实践，我充分体会到了这套教材的不少长处。一、内容广泛，接近生活电大英语新教材的选材比较新颖，而且涉及面广。像环境污染、食物、奥运会、联合国等，都是人们关心的...

培养学生审题学文的能力

所谓“审题学文”就是通过理解文章的题目了解并抓住文章的主要内容，在没有学文之前即先对文章内容有大致的了解。这样做的目的是为后面的读书、理解课文内容、体会作者的写作目的打下基础。教师如能长期坚持对学生进行训练，不但可提高学生学文能力，同时还可培养学生对...