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谈指标系统与概括性问题两种评价形式的运用
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作者 张智华 《上海教育科研》 北大核心 1999年第5期36-36,共1页
指标系统和概括性问题是教育评价的两种形式。教育评价做为一价值判断过程,是以最初设定的目标为基准去判断被评者是否达到了目标,但由于目标是一个笼统抽象、弹性较大的概念且可操作性较差,用目标直接去衡量被评者是很难得出科学的结论... 指标系统和概括性问题是教育评价的两种形式。教育评价做为一价值判断过程,是以最初设定的目标为基准去判断被评者是否达到了目标,但由于目标是一个笼统抽象、弹性较大的概念且可操作性较差,用目标直接去衡量被评者是很难得出科学的结论,如:培养德、智、体全面发展的人是一个总目标,用其去评价学校的工作质量是很难得出令人信服的结论。 展开更多
关键词 概括性问题 指标系统 评价形式 被评者 教育评价 综合评判 教师业务素质 评价方式 权重分配 总目标
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中小学教育评价中应注意的几个问题 被引量:2
2
作者 张智华 《陕西教育学院学报》 1999年第2期6-8,共3页
中小学教育评价是教育评价研究中的一个重要领域。本文通过对教育评价中几个相关概念的明确区分,指出了目前中小学教育评价中存在的问题,有助于改进中小学教育评价工作。
关键词 目的 形成评价 概括性问题
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区域活动与培养幼儿创造性思维 被引量:2
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作者 徐欣 《天津市教科院学报》 1999年第2期49-51,共3页
社会的发展使我们越来越认识到,未来需要创造型的人才;在即将跨入21世纪之时,培养儿童的创造性已成为世界各国在儿童教育上关注的重要目标之一。我园以在区域活动中培养幼儿创造性思维为切入点,为实现培养创造型人才的目标进行了有益的... 社会的发展使我们越来越认识到,未来需要创造型的人才;在即将跨入21世纪之时,培养儿童的创造性已成为世界各国在儿童教育上关注的重要目标之一。我园以在区域活动中培养幼儿创造性思维为切入点,为实现培养创造型人才的目标进行了有益的尝试。 展开更多
关键词 幼儿 区域活动 儿童创造思维 创造型人才 概括性问题 解决问题的能力 测量工具 回形针 扑克牌 教师
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离即之间与艺术概括——严羽“兴趣”说论议
4
作者 陈晋 《社会科学》 1983年第10期76-78,共3页
诗歌艺术的形象与意蕴,是我国古代文艺理论中的一个重要课题。历代论者对此都有自己的表述。诸如,早在汉代就出现了“君形论”,魏晋有“形神论”,唐代开创“意境说”。明代王士禛标举“神韵说”,晚清王国维提倡“境界说”等等。而宋代... 诗歌艺术的形象与意蕴,是我国古代文艺理论中的一个重要课题。历代论者对此都有自己的表述。诸如,早在汉代就出现了“君形论”,魏晋有“形神论”,唐代开创“意境说”。明代王士禛标举“神韵说”,晚清王国维提倡“境界说”等等。而宋代严羽的“兴趣说”,则是被人们忽视了的,实际上却是一个从欣赏角度来谈形象与意蕴的关系,并且进一步涉及到了诗歌艺术形象的概括性问题的重要命题。 展开更多
关键词 “兴趣”说 艺术概括 诗歌艺术 “神韵说” 概括性问题 文艺理论 王士禛 王国维 论议 兴趣说
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释义问题随想
5
作者 方福仁 《辞书研究》 1980年第3期186-188,共3页
一是释义的准确性问题。有的词的释义不算错误,却未必就是准确。例如“帆船”一词,有的释之为“依靠帆篷利用风力行驶的船只”。对不对呢?不好算错,
关键词 词典释义 注疏 概括性问题 义项 准确 帆船 明太祖 风力 行驶 词义
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简论词的模糊性、概括性和特指性 被引量:23
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作者 俞如珍 《外国语》 CSSCI 北大核心 1993年第2期58-60,共3页
一、语言中的词具有概括性和特指性,这已是公认的事实,语言学家对此进行过长期深入的研究.然而认识词具有模糊性并重视词的模糊性的研究却只是近几十年的事.1965年美国伯克利的加利福尼亚大学电机工程系和电子学研究实验室教授查德(L.A.... 一、语言中的词具有概括性和特指性,这已是公认的事实,语言学家对此进行过长期深入的研究.然而认识词具有模糊性并重视词的模糊性的研究却只是近几十年的事.1965年美国伯克利的加利福尼亚大学电机工程系和电子学研究实验室教授查德(L.A.Zadeh)在《信息和控制》杂志上发表了一篇题为《模糊集》的文章,文中他最先提出了"模糊"(fuzzy)的概念.他指出:在现实物员世界中所遇到的客体,经常没有精确规定的界限.例如,动物包括狗、马、鸟等,这是很明显的,但是细菌是否属于动物类,却是模糊的.他还指出,"高个儿"不是经典数学中的那种非此即彼的精确集合. 展开更多
关键词 模糊 语言学家 自然语言 模糊概念 概括性问题 英语名词 威尔士 教授 词义 所有格
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课堂提问的基本原则
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作者 刘敏 《湖南教育(上旬)(A)》 1999年第4期40-40,共1页
课堂提问的基本原则刘敏在课堂教学中,教师通过提问等方式,引导学生接受作者通过文字发出的信息,学生则通过答问等反应,表达他是否理解、接受以及如何理解、接受课文作者通过文字发出的信息,教师再依据学生答问的情况,及时调整自... 课堂提问的基本原则刘敏在课堂教学中,教师通过提问等方式,引导学生接受作者通过文字发出的信息,学生则通过答问等反应,表达他是否理解、接受以及如何理解、接受课文作者通过文字发出的信息,教师再依据学生答问的情况,及时调整自己的授课活动。课堂提问在教师、学生... 展开更多
关键词 课堂提问 基本原则 教师 问题 理解课文 心理特征 衡阳市 概括性问题 《木兰诗》 修辞手法
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Subcarrier and power allocation in OFDM-based cognitive radio networks
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作者 毛旭 Ji Hong Li Ming Fu Jiadi 《High Technology Letters》 EI CAS 2011年第1期69-74,共6页
We formulate the subcarrier and power allocation problem in cognitive radio networks employing orthogonal frequency division multiplexing (OFDM) as a non-linear optimization problem with the objective of maximizing ... We formulate the subcarrier and power allocation problem in cognitive radio networks employing orthogonal frequency division multiplexing (OFDM) as a non-linear optimization problem with the objective of maximizing sum capacity under constraints of available subcarriers, interference temperature, power budget, etc. A close-to-optimal solution with much reduced complexity is proposed to separate the problem into two steps, which also considers fairness among secondary users. A fair al- gorithm for subcarrier allocation (FA_SA) is firstly presented. Secondly, a fast iterative water-filling algorithm for power allocation (FIWFA_PA) is also proposed to maximize the sum capacity. Exten- sive simulation results show that sum capacity performance of our low-complexity solution is very close to the optimal one, while significantly improving fairness and reducing computation complexity compared with the existing solutions. 展开更多
关键词 cognitive radio (CR) orthogonal frequency division multiplexing (OFDM) iterative water-filling LOW-COMPLEXITY capacity maximization FAIRNESS
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教育信息网
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《山西教育(管理版)》 1999年第6期24-25,共2页
一、一体化教育模式。教育一体化主要指教育者的一体化。把学校教育力量和非学校力量从往日的独立关系,变为一种新型的合作关系,以满足学生走向社会、了解社会、参与社会的需要,最有效地扩大和巩固学校教育的成果,真正培养主动适应... 一、一体化教育模式。教育一体化主要指教育者的一体化。把学校教育力量和非学校力量从往日的独立关系,变为一种新型的合作关系,以满足学生走向社会、了解社会、参与社会的需要,最有效地扩大和巩固学校教育的成果,真正培养主动适应社会的劳动者、建设者,形成学校、家... 展开更多
关键词 教育信息 科学兴教 教育模式 教育系统 学科体系 中小学教材 概括性问题 学习化社会 指标体系 全民教育
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