概括与提炼——语文学习的关键

在传统语文教学中,教师往往只重视陈述性的知识教学,琐碎而不成系统。学生对知识的概括还停留在最初直觉的感性认识上,对已有知识的概括水平的低下,影响了语文整体成绩的提高。培养学生的概括与提炼能力,使学生形成系统的知识体系,对知识运用开阖自如。

学会概括提炼 为整本书代言——六下“写作品梗概”习作教学

【教学目标】1.能理清整本书的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.按照行文线索,巧妙连接,自然过渡。

情景感知·提炼概括·策略创造

应用题教学的主要任务,在于培养学生解决简单的实际问题的能力和发展学生的思维。这已成为广大教师的共识。

概括——新闻写作的基本功

新闻学步消息始。但是,写好消息,绝非易事。 笔者认为,概括是消息写作的基本功。 概括的基本要求是运用洗炼、准确、鲜明、生动的语言反映新闻事件本质或新闻主题。因此,掌握概括基本功,必须具备两个前提条件。一是对客观事物具有敏锐的洞察力和认识分析能力。这样才能抓住新闻事件本质,加以概括提炼。二是必须具备相应的语言文字功底。语言文字修养不过关,概括就无从谈起。

抓住文本细节,把握形象特征——文学类文本人物形象概括

高考文学类文本的考查常涉及对人物形象以及人物心理、情感等的分析。鉴赏人物形象分析历来是考查的重点,高考命题要求通过人物的描写、情节、环境以及评价来把握人物的性格特征。但我们同学通常会遇到两个问题:一、信息筛选不全面;二、概括提炼不准确。第二个问题是我们解题中普遍遇到的问题。

中国共产党总结历史经验的基本方法

中国共产党在长期探索和奋斗中,积累了极其丰富的宝贵历史经验。以党的十九届六中全会审议通过的第三个历史决议所概括的“十个坚持”为标志,我们党对历史经验的总结和认识达到了新高度。总结历史经验,目的在于给党和国家事业发展以“桥”和“船”的指引,而总结历史经验本身同样需要“桥”和“船”的指引。通过系统梳理党的“总结经验史”,从中概括提炼出带有普遍意义的思想方法和工作方法,对于我们更加自觉地加强对党的历史经验的科学总结,更加有效地用以指导新时代新征程的伟大实践,具有十分重要的意义。

全面认识平面上两点之间的距离——从一道新定义距离型模考压轴题谈起

新定义型试题是2024年高考数学新结构卷的一个创新考向,其中以距离为载体的问题是一种重要题型.此类问题往往具有背景新、结构新、覆盖面广、综合性强的特点,关注高等数学与高中数学知识的交汇,常常置于选择题、填空题或解答题靠后的位置,成为高考或模考试卷中一道靓丽的风景线.

直观模型在数学学习中价值分析——以“数的认识”中的“点子图”为例

数学的抽象特性与小学生思维的直观形象性是矛盾的,这决定了小学生学习数学必须借助直观形象、不远离学生生活经验的素材,在"操作"这些材料中逐步抽象、概括提炼、逐步内化所要学习的数学内容,让数学"可看见、可触摸"。直观模型(学具)是小学生学习数学的重要材料,其中"点子图"是近几年广大教师比较青睐的学具,本文将具体阐述"点子图"在数的认识中的重要价值。一、"点子图"

探索“六化”发展路径 加快培育特色小镇

浙江加快建设发展特色小镇,既是深化新型城市化建设的时代必然,也是努力加快发展新经济、新业态的关键举措,也是积极顺应新科技与新产业革命大潮的腾飞支点,同时是持续激活民间巨大发展活力的关键一招,可谓是集时代性、创造性、前瞻性于一身的重大战略部署。

一堂数学实验课的思考

一、对数学实验的认识数学实验是学生运用有关工具（如纸张、剪刀、测量工具、作图工具以及计算机等）,通过动手、动脑＂做＂数学的一种数学学习活动.数学实验过程中学生不是被动地接受课本上的现成结论,而是从自己已有的数学经验出发,通过动手、动脑去获得新的数学经验,逐步构建并完善、发展自己的数学认知结构.数学实验课的活动设计要步骤明确,层次清楚,可操作性强,老师要引导学生对实验活动的过程与结果进行思维加工,

创新实践范畴与马克思主义哲学创新

哲学作为时代精神的精华,理应对于当代的社会实践和时代特征进行深刻把握、概括提炼和批判反思,这一点正如马克思所指出的,“哲学家……是自己的时代、自己的人民的产物,人民的最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里”1,

近代天津律师群体的多重解读——读王静《近代天津律师群体研究》

律师群体的产生、发展和壮大,不仅集中体现了近代以来中国法制建设的历史进程,而且从一定程度上反映了近代以来中国城市社会的变迁,因而颇受研究者关注。虽然关于近代中国律师的研究在研究视角、研究方法等方面都取得了进展,但还缺乏一种分析框架式的概括提炼,尤其是尚未从阶层的角度分析近代中国的律师群体。

新时代十年民法实施的成就、经验与展望

第一,成就方面。由于民事审判是整个民法实施的重头,案件和审判涉及的细节又可谓多如牛毛,如何对这样大规模的素材进行概括提炼?我把目光投向了最高人民法院近十年来的工作报告,把相关的段落整理摘抄下来,算是对于这十年实施经验和成就的总结。

高中数学直观性教学的一些思考

荀子说过：＂不闻,不如闻之;闻之,不若见之;闻之而不见,虽博必谬＂.西方大教育家夸美纽斯也明确提出直观性原则,并在理论上进行了论证,他认为：＂一切知识都是从感官开始的＂.直观性教学是一种重要的教学方式.一、直观性教学的涵义直观性教学,是指在教学过程中,教师利用感官层次和抽象层次的不同直观手段,引导学生通过触摸、观察、想象等方法,对知识进行分解重组、概括提炼,

地域文化符号视觉设计方法研究

掌握主题项目的设计方法和步骤,通过有针对性地提取特色元素及视觉符号进行设计表现,设计出符合地域特征的设计作品。通过多种设计方法对地域文化符号进行视觉设计。通过对地域文化符号进行视觉设计,使这些艺术元素在时代背景下焕发出新的生机,增强地域文化传播与发展。优化出对传统地域文化的保护、传承和创新的新路径,探索传统文化与现代视觉设计呈现相结合的有效方法与共识,以此来促进当下人们对地域文化的关注与理解。

关于建设有中国特色社会主义理论体系结构的研究

关于建设有中国特色社会主义理论体系结构的研究田源，曲青山建设有中国特色社会主义的理论，是以邓小平同志为代表的中国共产党人在我国改革开放和现代化建设的伟大实践中，坚持和发展马列主义、毛泽东思想，不断探索，不断实践，反复总结思考，反复概括提炼而建构起来的...

书法艺术的线条美

书法作为造形艺术的范畴,是一门独立的艺术,它不同于一般文字书写.它具有自身的规律.书法与书写的分界限,在于有没有艺术的价值和内涵.众所周知,中国的方块文字起初属象形文字,它不同于纯符号文字,是广大汉族人的祖先在长期社会生活和生产实践中,根据表意的需要,将山川草木,花鸟虫鱼,日月天地等物象删繁就简、概括提炼而成的,它保留着物象的图画面貌.因此,古人创造了形文字,也就是创造了艺术之美.所谓“书画同源”,书画用笔同法,就是指它们之间相通之处,都是以线条为主体的艺术,讲究线条的结构布白等技法.但是我们日常生活中,“线条是宇宙万物在人类视觉中构成形象的基本要素,极短的静止的线条就是点,排列的线条义形成面.”那么。

理论界如何看待习近平治国理政思想

1.“治国理政”的概念阐释：十八大以来,随着新一届党中央领导集体治国理政实践的逐步展开,“习近平治国理政思想”逐渐成为理论界认同的重要用语。十八届五中全会正式使用了党中央“治国理政新理念新思想新战略”的表述。根据理论界的研究成果,人们使用“习近平治国理政思想”这一概念,主要是用以指称新一届党中央在治党治国治理社会治军等执政实践中形成的一系列新理念新思想新战略。

童话文本深度解读“三法”——以《皇帝的新装》一课为例

初中阶段的童话教学应引导学生读出文本的深刻内涵。以《皇帝的新装》一课为例，教师可以引导学生在概括提炼、咂摸词句、推理联想中读出文本的深度。如果童话教学能让学生认识到看似简单的童话中其实蕴含着深意，当他们再次回顾小学时代读过的童话时，也许会在“好玩”的同时感受到更多的内容。

开展“读报教辅活动”大有可为

上海教育学院中文系教师王必辉,与上海曹杨二中语文教师谈倩浩合作,在谈任教的90届1班,自该班初一起,即在语文教学中开展了'读报教辅活动'。班上学生人人订阅报纸,有组织、有计划地在课内外展开了一系列丰富多采、生动活泼的活动。连续三年实验下来,该班学生学习成绩领先,见解、能量出众,素质发展全面,进步显著。