巧用数字一二三 概括梳理百千万

学生在数学学习过程中，对所学的基础知识与解答方法，总是遗忘过快，缺乏概括梳理、反思归纳，没有形成良好的解后反思习惯。

感受小学语文语言魅力 领悟表达方法

语文阅读教学既要关注文本表达的内容,也要关注表达的形式。要在理解文本的过程中,从所遇到的具体语言实例出发,通过感情朗读、对比质疑、联系生活、概括梳理等方式,引领学生品味语言,感受语言魅力,领悟表达方法,将感受的语言对象转化为自身的语感,以达到内化于心,习得方法,形成语言能力的目的。

弹奏生化课堂教学的“余音”

精心设计开头以展示课堂的主题,引起学生的兴趣,固然非常重要.但为了避免虎头蛇尾,必须探索结尾艺术.设计好一堂课的结尾,可展开学生思维的翅膀,使他们对课堂内容深思求解,或对其有所启迪,犹如优美音乐的袅袅"余音".

以“学的活动”为基点的阅读教学——肖培东《往事依依》课堂实录赏析

肖培东老师执教的《往事依依》以学生为主体,以“学的活动”设计为基点,以阅读方法的学习和运用为主线,引导学生在“尝试概括-方法提炼-迁移运用”中学会梳理与概括,在“教师引读-选段共读-学生自读”中学会品读与鉴赏,在“情境体验-选择辨析-回应标题”中学会探究与评价,让阅读真正发生,让学习真正发生,为语文阅读课的教学做出了示范。

三年级下册第27课 《漏》(第二课时)教学设计

一、回顾课文,概括梳理1.(板书课题"漏")"漏"是个象形字,大家一起写一写。注意这是个左右结构的字,写时要左窄右宽。2.看到这个字你想到了什么?(屋子漏雨)课文讲的是一个与"漏"有关的民间故事。3.小结过渡:"漏"在我们要学习的故事中究竟扮演着什么角色呢?【设计意图】由课题引入,简洁明快,不绕不蔓。提示学生这是民间故事,激起学生进一步了解故事的兴趣,为课文的学习做好了铺垫。