在“做”中培养学生思维能力——以精读评价之“概括要点”为例

培养思维能力是语文教学的重要追求。语文教学中,可用"教学做合一"思想为指导,以循序渐进地"做"开展思维训练。教师在劳力上劳心,精选素材、精心设计语言实践活动。学生在劳力上劳心,通过分析比较、分层展示、概括整合、归纳推理等思维训练,促进思维品质的提升,培养思维能力。

“要点概括”类考题解析

通过对近些年中考语文试卷分析,可以确定叙述类散文的"要点概括"类考题已经成为必考内容,也是一个教学难点,中学生解答这类考题出错率较高。通过对学生的考卷分析发现,中学生在"要点概括"类考题上容易出错的原因有两个方面:第一,未能理解文本,无法理解题意,这是学生在阅读能力方面有所欠缺导致;第二,读懂了文章,但是缺乏答题技巧,问题回答不准确。在中考复习时,教师更加注重答题技巧的归纳与总结,忽略了对叙述类散文文本的精讲。学生对于叙述类散文文本内容都是一知半解,在此基础上获取的答题技巧,恐怕也无法得到真正的运用。所以,回归"要点概括"类考题的本质,应该教会学生读懂文本,在此基础上才能进一步探讨答题技巧。