论法律语言概括语的翻译

法律语言概括语作为一种法律表达方式,其在特定条件下的使用,可以使法律条文达到实质上的准确性和普适性,体现法律的规约功能。翻译法律语言概括语应该遵循"功能对等"的翻译原则,要忠实于法律文本原文,力求用"法言法语"去表达,灵活运用主动被动语态结构、名词化结构、不定代词和增译法等翻译要点如实地反映原法律文本语言的概括性特征,从而最大程度地反映原法律文本立法意图和法律精神。

源语概括能力在口译过程中的重要性及其培养方法

在口译技能的训练过程中 ,无论采用何种教学方法 ,都脱离不了对源语信息的接收、理解和意义整合。口译课实际上训练的是一种口译思维能力 ,有了这种思维能力 ,才有可能完成口译任务。源语概括锻炼的是一种思维能力 ,它是口译的基础 。

论目的语规则的过度概括在汉语语音中的表现

本文讨论英语国家的学习者由于目的语的过度概括造成了其在汉语学习中声母、韵母、 韵母的音节拼写及声调等方面的影响及其表现。

“等(等等)”字短语(词组)的逻辑认知解释

"等(等等)"字短语(结构)由列举项、助词"等(等等)"和概括语构成,这三个要素各有其性质和作用。列举项与概括语之间存在(典型和非典型的)种属关系、同一关系、部分-整体关系和分述-总括的关系。该短语具有特定的句法功能、应用价值及生成机制。

课堂语言——点“睛”则精

教师的语言修养是有效教学的重要条件,是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为基础。文章分析了课堂用语存在的误区,提出了锤炼课堂语言应抓住六个切入点进行＂点睛＂的对策。

论新闻导语的具象化原则

一、具象化是新闻导语的本质特征 新闻是新近事件的报道,它的存在性、现实性显而易见。另一方面,作者要报道,所用的手法总以叙述(描写)为主,而不能代之以议论、说明等手法。这两方面即体裁本体特点与写作主体特点的综合。

初中英语文本阅读教学之我见

在英语教学中,阅读是提高学生语言认知能力和综合运用能力不可缺少的重要训练方法。文本素材则是阅读中不可缺少的依据载体,也是学生在阅读学习和理解感悟过程中的重要参照物。笔者在近几年的英语阅读教学中发现,优化文本资源,尝试运用多元化的阅读学习方法参与阅读,不仅能够提高学生的语言学习认知能力,帮助学生积累丰富的语言文化知识,还能够让学生在阅读学习的过程中形成正确的学习思维和语言感知,促进他们语言运用技能的提高。在教学中发挥好文本资源优势能够有效提高阅读教学效果,满足学生的语言学习发展需要。

谈概括式导语写作

同新闻是客观地叙述事实的基本要求相适应,在多数情况下,新闻导语采用的是叙述的方式,即:直截了当地用客观事实说话,以凝炼的语言,用提要、归纳、概括的方法,开门见山地反映出新闻中最主要的、最新鲜的事实。揭示出主题思想,吸引读者阅读新闻。

外国体育新闻导语的“套路”

外国体育新闻导语的“套路”曹剑杰体育新闻事件经常是反复出现的：胜利与失败、荣耀与羞辱、引退与复出、伤痛与病愈，这就使体育记者写作导语时能够找到一定的规律，也就是通常所说的“套路”。但是，要避免“套路”变“俗套”，关键在于导语要有区别于其他同类新闻的信...