数量结构中概数词“来”和“多”的分布

数量结构中概数词"来"和"多"的分布主要受名词的语义制约、量词和数词的音节长短制约以及数位的"空位"制约。"多"出现在量词后的条件用公式表示为:动词+10,(…)1,(…)2,(…)…,(…)9+单/双音节量词+多+(名词),且其中的数词可用"半"替换。"来"出现在量词后的条件是在满足"多"所具备条件的基础上,还要求名词(或形容词)必须出现,并且不能有过多的修饰语,且数词不宜太大等。

从《初刻拍案惊奇》看概数词“把”的来源

明代小说《初刻拍案惊奇》可以反映概数词“把”的来源:“个+把+人”是最早形式;其中“X”不管是量词还是“百”、“千”、“万”等词,都具有“记数单位”的性质。“十”不能作为记数单位,因此不能说“十把”。

概数词的句法、语义、语用分析

概数即大概的数目,也叫约数。现代汉语中的概数主要有两种表现形式:A.用“几、多、来、把、上下、左右”等概数词,如“十几年、十来天、四十岁上下、一百岁左右”;B.连用两个相邻的基数词,如“一两天、三五个、七八十人”。本文只讨论前一种形式。

文学作品中概数词的模糊性及其翻译

概数词的恰当使用可以使文学作品达到诸多艺术效果。概数词有多种表现形式,但均属于模糊语言的范畴。中英文在表达概数方面有着诸多异同。在翻译中,尤其是文学作品的翻译中,需要特别注重概数词的翻译,因为它对整个翻译作品的效果有着重要的影响。译者应综合考虑概数词的文化内涵、目的语使用者的语言表达习惯等因素。

从三个平面看概数词“好多”与“好几”

概数词“好多”与“好几”在分布、语义辖域、和语用倾向等方面既具有其相同的一面 ,也有相对的一面 ,还有相交叉的一面。它们所能出现的语法位置有异有同 ,“好几”表数范围具有定性和“好多”表数范围则无定性 ,同时还“好几”

对外汉语教学中概数词“多”与“几”的研究

概数词＂多＂和＂几＂是对外汉语教学的重点和难点。＂多＂和＂几＂的具体运用非常复杂,具体分类繁多,一般将其归入数词或助词列。由于留学生缺乏对这一类词本源上的认识,常误用或混用。本文通过＂多＂和＂几＂的使用情况,结合留学生所犯的具体错误中的实例来进行较为深入的解析,并提出教学意见。

《入唐求法巡礼行记》中的概数词“来”

《入唐求法巡礼行记》中的概数词“来”曹小云《入唐求法巡礼行记》①以下简称《行记》）四卷，日本高僧圆仁撰。本文拟对《行记》中概数词“来”进行初步考察，以期揭示其在晚唐时期的使用情况。一、有关概数词“来”的早期使用情况，大田辰夫（１９５８）、江蓝生（１９...

日语概数词「二三」的使用频率及汉译倾向分析——基于《中日对译语料库》

文章以「一二」「二三」「三四」「四五」「五六」「六七」「七八」「八九」八个概数词为关键词,对北京日本学研究中心制作的《中日对译语料库》(第一版)中所收录的日本原文(文学作品22篇,文学以外作品14篇)及其对应汉语译文进行了检索,并对检索到的词例从使用频率对比和汉译倾向两个方面进行考察分析。通过分析发现:在使用频率对比上,「二三」的使用频率最高,词例数达233条;在汉译倾向上,「二三」之外的概数词基本都采用了直译,「二三」则呈现出不同特点,即虽汉语也有"二三""两三"(如"十二三岁""两三天")的表达方式,但日语「二三」在汉译时,却有一定比例的词例根据上下文采取了将原文数词精确化或模糊化、省略等变译方式。

美国学生习得汉语概数词偏误分析与解决对策

汉语概数词一直都是对外汉语教学中的重点和难点,因为语言体系的不同,美国学生在汉语习得概数词方面一直存在偏误,该文试对此偏误的类型、原因及其对策进行探析,以期找到解决的方案。

从三个平面看概数词“好多”与“好几”

本文通过对概数词“好多”与“好几”在分布、语义辖域、和语用倾向等方面的比较分析 ,指出了它们所能出现语法位置的共同和不同之处 ,论证了“好几”表数范围的有定性和“好多”表数范围的无定性 ,以及“好几”具有显示个体作用的性质。

聋生汉语书面语概数词习得调查

聋生学习汉语具有把汉语作为第二语言学习的某些特点,汉语概数词的使用是聋生书面语学习的重要内容。通过语料调查发现,聋生的书面语概数词输出存在回避现象,概数表达相对单一,丰富度不足,缺乏多样性。通过问卷调查进一步发现,聋生在概数词使用中存在误用、错序、遗漏、误加4种常见类型的偏误。建议从聋生概数词习得顺序出发实施教学,重视手语与汉语概数表达法的比较,在笔谈交际实践中掌握汉语概数词的用法。

《宋书》概数词的称数法研究

《宋书》是中古时期重要的语料。笔者对《宋书》概数词进行了穷尽式的描写分析,发现《宋书》不但展现了从上古到中古时期完整的概数的称数法系统,还发现了新的表达方式,如表不定数的"若干、数四"与"十日五日"、"十十五五"等含倍数关系的概数词。

海门话概数词“多[ta^1]”的定指用法

汉语普通名词的定指主要由指示词来表达。上世纪八、九十年代有学者（石汝杰、刘丹青，1985；施其生，1996等）指出，汉语方言中的量词也可以表示定指。但数词可以表示定指的讨论文章尚不多见。

概数格式“数+(量)+来+的”及“来的”词汇化

口语性概数词"来"主要有四种使用格式。本文分析"来"的又一格式"数+(量)+来+的"。文章描写了该格式的形式和语义特征,论证了该格式的语法化路径,认为"来的"在北方口语里已经在一定程度上趋于词汇化。

说概数词“多”和“几”

"多"和"几"都能单独接量词,也能与数词组合表概数,但是学界对表概数的"多"的词性却颇有争议。通过将"多"与"几"对比,讨论"多"单独接量词的情况,分析数词、数量词之后表不确定零数的"多"的词性。

近义概数词“多”和“几”的句法结构探微

文章结合文献与语料库资源,发现在句法结构上,近义概数词“多”和“几”除了共享的五种句法结构外,还各自拥有三种独立的句法结构。经分析可知,在一些共享结构中,“多”和“几”的表义范畴存在差异,“多”表示的是多于预期的数量范围,而“几”表示的是少于预期的数量范围。“多”的结构不能位于数词之前,而“几”的结构不能位于量词之后。

概数词之间不用顿号

《语文月刊》1997年第12期《要正确使用数字形式》一文中,"十七、八岁"

论概数义表达上的重复与矛盾

通过历史语料考察概数义重复表达和矛盾表达的语言事实,概数义的重复表达不是语病,它只是为了满足表意的需要而没有遵守语言经济性原则;概数义的矛盾表达形式也客观存在,可利用语法结构层次和语义指向来化解"矛盾"。其实,重复表达和矛盾表达方式在语言中应该具有一定地位和存在价值。本文根据语法位置对概数词的词性进行了讨论,前置概数词为表示测度语气的副词,后置概数词为表数的助词,概数词"数"、"几"为数词。

遵义方言的数词

遵义方言的数词可分为基数词、概数词和序数词。文章讨论遵义方言数词 ,兼及本方言基数、概数。