概率知识教学的几点释疑和建议

概率知识是新课改后小学数学中的新增内容，这部分内容虽然教学量不很大，但目前对很多教师来说，是不曾相识或不甚了解的知识。教学中，教师们讲起来普遍感到心中没底，放不开，常常只能是就题论题。

任务情境与概率知识经验对中学生合取判断的影响研究

本研究采用了一套由不同任务情境(数字情境和日常情境)组成的合取判断问卷与一套概率基础知识问卷,对106名中学生的合取判断情况进行调查,结果显示:(1)无论在哪种任务情境下,概率知识经验均未对合取判断成绩产生显著影响。(2)不同概率知识经验的被试在数字任务情境下采用的策略有所不同。

小学数学概率知识基础及其链接研究

链接是指像链子一样相互连接,研究小学数学概率知识的基础与链接,就是既要明确小学概率知识的基础定位,明确它与概率论理论知识的关联,又要明确它在整个基础教育段概率知识链中的位置,其目的在于加强小学概率知识的教学研究,以保障小学概率知识的实用性、有效性、可发展性和建立于直观感知基础上的科学严谨性,使基础教育段中的概率知识成为一个科学合理、有机结合的整体.

概率知识热点分析

概率是一门应用广泛的数学知识.本册书中主要介绍了古典概率、几何概型及互斥事件的概率,是概率的基础内容.本文通过举例分析,小结相关知识,供参考.一、古典概型古典概型也称为等可能性事件的概率,

一种基于近似因子的在线概率知识库推理方法

概率知识库中的推理技术是近年来的研究热点.目前,大多数系统的推理主要基于批处理的方式实现,并不适用于在线查询场景.对此,提出了一种基于近似因子的在线概率知识库推理方法.它可以重复利用已推断结果计算查询变量的边缘概率.该算法首先提取查询变量的子图(含已推断变量);然后,在此子图上添加近似因子,以模拟子图外其余变量的影响;最后,采用团树算法推断查询变量的边缘概率.实验结果表明:相对于已有算法,该算法可在时间和精度上取得较好的权衡.

浅谈概率知识在实际生活中的应用

正概率与我们的日常生活息息相关,当我们过马路的时候,当我们上保险的时候,当我们买彩票的时候,当我们打甲流疫苗的时候,我们都在和不确定性打交道.这种不确定性体现的就是概率.生活中的大部分问题实际上都是概率问题,比如:气象预报、经济预测、医疗诊断、农业育种。

基于变式教学的问题解决式高中数学概率知识复习课

数学复习课是一种以梳理已学的数学知识为主,促进学生数学知识系统化,总结数学思想方法,提高数学问题解决能力,积累数学基本活动经验的课型[1].数学复习课有别于数学新授课,它更加注重数学知识和方法的归纳和总结、深化和提高.问题解决式复习课是以问题及其变式的形式,帮助学生一步一步建构知识网络,梳理数学基本题型,掌握数学基本技能,获得数学基本活动经验.相比一般的知识回顾式的复习课,问题解决式的复习课更注重学生的自主探究思考。

对高中概率知识的进一步探讨

在现实凿界中，不确定性现象广泛存在，概率论就是用数学的观点研究随机现象基本性质的数学知识，概率可认为是频率的极限值。对古典概率、几何概率我们并不陌生，但对经典概率的说法提的相对较少。经典概率包括频率解释、逻辑解释和置信度解释。

概率知识与生活

在几年的数学执教生涯中,有这样一点体会,因数学难学,同时大多数人的观点“数学在实际生活中没有大作用,用不了学得太多,懂得太深,而放弃对数学知识的再汲取。其实,数学作为一门基础学科,不但对其他知识的理解和吸收起到武装思维的作用,而且在生活中的作用与我们每一个人,每一个生活内容都息息相关,同时在武装着我们的生活。

从概率知识谈“彩票中奖”问题

概率,又称或然率、机会率或几率、可能性.通俗讲,就是事件发生的可能性的大小,是数学概率论的基本概念.生活中有关概率的实例很多,人们常说某人有百分之多少的把握能通过这次考试,某件事发生的可能性是多少,这都是概率的实例.随着社会的发展,有越来越多的人将概率知识的应用商业化.今天,就让我们共同来探讨一下大家耳熟能详的＂彩票中奖＂问题.＂明天能中个500万就好了!＂有很多人心里都在这么想,可又有几人能如愿以偿.就是因为有许许多多的人相信自己可能会成为下一个幸运儿,

以概率知识为例谈初中生数学兴趣养成

初中数学教学既要关注结果，也要关注过程，特别是后者和学生数学兴趣养成有非常密切的关系，尤其不能被忽视．事实证明，只有将过程性教学的优势发挥出来，学生才能真正在课堂上找到学习的乐趣，既而在教师的带动下，更多发挥自身参与热情，将数学与生活、理论与实践充分结合起来．现以概率部分知识为例，从前期的导入、中期的启迪思考，以及后期的理性验证几个方面对此加以说明．

中考必背的统计与概率知识

中考考点 统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象．它通过对数据进行收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画。来帮助人们作出合理的推断和预测．并能解决一些简单的实际问题．能力方面要求同学们能够正确理解统计和概率与其他内容之间的联系，并能综合运用解决问题．

如何运用概率知识识别现实中的问题

概率并不提供确定无误的结论，这是由随机现象的本质所造成的，认识到概率的思维方式和确定性思维方式的差异，这就是随机观念，本文通过典型的实际事例的探究，体会运用概率思考问题的特点。

正确利用概率知识解决实际问题(初三)

例1 某中学初三年级有6个班,从中选出两个班代表学校参加某项活动,三(1)班必须参加,另外再从三(2)班至三(6)班选出1个班．三(4)班有学生建议用如下的方法:从装有编号为1,2,3的三个白球的A袋中摸出一个球,再从装有编号为1,2,3的三个红球的B袋中摸出1个球(两袋中球的大小、形状与质量完全一样),模出的两个球上的数字和是几,就选几班, 你认为这种方法公平吗?请说出理由．

运用概率知识 识别现实问题

概率并不提供确定无误的结论，这是由随机现象的本质所造成的，认识到概率的思维方式和确定性思维方式的差异，这就是随机观念，本文通过典型的实际事例的探究，体会运用概率思考问题的特点。

概率知识单元检测

做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度去分析思考问题,积极探索解题规律,探索出获得最优解法的途径.

概率知识单元检测

做题不能追求数量，而要讲究质量，要学会以点带面，多角度理解，只有这样才能跳出题海的怪圈．选择好题，选择成功!为此，我们特推荐以下习题，希望同学们能够融会贯通，学以致用，从多种角度去分析思考问题，积极探索解题规律，探索出获绳最优解法的途径．

概率知识单元检测

做题不能追求数量，而要讲究质量，要学会以点带面，多角度理解？，只有这样才能跳出题海的怪圈，选择好题．选择成功!为此．我们特推荐以下习题．希望同学们能够融会贯通．学以致用．从多薯种詹度去分析思考问题，积极探靠解题规律．探索出获得最优解法的途径．