课程思政和混合多元式教学理念融合的概率论课程改革探讨

深化课程思政建设是落实立德树人根本任务的必然要求,高校教育工作者要坚持为党育才,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,抓牢课程建设“主战场”,课堂教学“主阵地”,既做“解惑者”,也要当好“传道者”,将知识传授与价值引领有机融合,从而推动课程教学与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。概率论作为数学学科的重要分支,其课程改革同样需要紧跟时代步伐,不断探索创新。因而探讨课程思政和混合多元式教学理念融合的概率论课程改革路径具有重要的意义。对此,文章通过分析课程思政与混合多元式教学理念融合的意义,研究概率论课程教学现状,在此基础上探究课程思政和混合多元式教学理念融合的概率论课程改革路径,以期推动概率论课程教学的创新与发展,为培养具有高素质的人才贡献力量。

计算机模拟在概率论课程教学中的应用

在理解频率的稳定性、大数定律以及中心极限定理方面上,计算机模拟概率论随机试验有着非常显著的教学效果。本文通过简要分析余数法、混同余法所形成的均匀随机数方法、运用Mathematica软件所形成的一系列分布随机数方法,并借助于计算机技术的假设检验方法对所获取的伪随机数进行假设检验,然后通过蒲丰的投针实验为依据,对数值计算上运用概率思想的蒙特卡洛方法进行简要探讨,希望能够为我国概率论课程教学效率和教学质量的提升带来一定帮助。

刍议高校概率论课程教学改革

概率论是现今高校当中的一门重点课程.针对该门课程传统教学当中存在的问题本文进行了分析,并将就高校概率论课程改革进行了一定的研究.

案例教学法在高职院校概率论课程教学中的应用探究

概率论课程是高职院校学生学习的重要基础课程。文章提出将案例教学法应用到高职院校概率论课程教学中,认为教师要注重教学案例的科学选择,注重对案例的分析与讨论,注重案例总结报告的撰写。

概率论课程碎片化知识点的整合——基于普通本科院校经济学专业的教学

大学专业教育中,因为知识体系的广度和深度较中学教育有显著提升,所以碎片化知识点的出现频率明显提高。本文以普通本科经济学专业的概率论课程为例讨论碎片化知识点的形成、影响以及整合的原则与具体途径。本文认为师生协同,借助良好的教学组织形式和案例教学可以有效改善碎片化教学的学习难度。

沉浸体验式教学在概率论课程教学中的实践

构造情境让人们可沉浸式体验的各类应用层出不穷,但用于教学特别是大学数学类课程教学的不是很多。概率论课程是大学数学课程之一,既有很强的理论性,又有广泛的实践性,教师如果能够根据课程内容及教学进度,有效设计、运用教学情境,营造活跃的教学氛围,让学生开展沉浸体验式学习,可有效提高学生的学习兴趣,使学生高效理解、掌握知识点。探讨沉浸体验式教学在概率论课程教学中的实践,以提升教学质量,促进学生的发展。

OBE理念下“概率论与数理统计”课程目标达成度评价研究

文章首先确定了OBE理念下“概率论与数理统计”课程目标,然后阐述了OBE理念下“概率论与数理统计”课程目标达成度评价方法,接着论述了OBE理念下“概率论与数理统计”课程目标达成度评价实践,最后总结了OBE理念下“概率论与数理统计”课程目标达成度评价结果及改进方法。

“概率论”课程教学中思政元素的挖掘

“概率论”课程是高校数学与应用数学专业的一门十分重要的专业核心课程,因其具有逻辑严谨、内容抽象等特征,学生学习难度较大.充分挖掘“概率论”课程教学中的思政元素,将课程思政元素与课程知识内容有机结合,可以增加学生学习兴趣,提高学生思想政治素养.该文选取中心极限定理、伯努利大数定律、几何概型、全概率公式、n个独立事件和的概率公式五个知识内容进行思政元素挖掘,旨在帮助学生深刻理解量变质变、对立统一、普遍联系、透过现象看本质等辩证唯物主义思想,培养学生的团结合作精神,在潜移默化中筑牢学生的思想之基、学习之基.

基于OBE理念的课程思政协同育人模式探索与实践——以概率论与数理统计课程为例

文章基于OBE教学理念对概率论与数理统计课程,进行了课程思政的总体设计,总结了课程思政的实施路径.针对该课程存在的4个痛点,提出了课程思政的4种呈现方式:将知识点案例化;将学科知识与专业知识紧密化;将高阶知识具体化、应用化;将学科知识与思政内容融合化.创新课程思政评价机制,形成了4条课程思政实施特色.通过分析概率论与数理统计课程思政实施过程,形成了一套切实可行的课程思政实施方案,突出了课程思政实施方案的创新性.

中外合作办学模式下“概率论与数理统计”课程双语教学实践

文章首先阐述了中外合作教学背景及授课需求,然后分析了中外合作办学模式下“概率论与数理统计”课程教学情况,最后提出了中外合作办学模式下“概率论与数理统计”课程双语教学策略。

概率论与数理统计课程思政育人效果提升研究与实践

概率论与数理统计是高等院校理工科专业必修课,也是一门与实际生活联系比较紧密的一门课程。概率论与数理统计这门课学习的目的就是让学生掌握基本概念和基本理论,来解决实际生活的遇到的问题,也为今后学习其他科目中遇到的统计问题提供有用的工具。自从发布了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》了,各所高校就开始大力倡导教学改革,尤其是“课程思政”融入到各个课程中进行改革,目的就是符合当代教育的要求,让教师担负起教书育人的伟大的使命,实现教书育人的目的。目前所面对的问题是:如何将思政融入到各个课程中去?就拿概率论与数理统计为例,如何能够做到“润物无声”地融入思政元素?是我们这些高校老师值得深思的问题。

基于“三维融合”的概率论与数理统计课程研究型课堂教学模式构建

在“一流本科课程建设”的背景下,文章以建构主义、发现学习理论、教学过程交往说为理论基础,探索在概率论与数理统计课程的课堂教学中实施“三维融合”的研究型教学模式,促进学生在知识、能力、素质三个维度的协调发展。建设概率论与数理统计一流本科课程,应重视“知识、能力、素质”三维融合,把教学过程转向“导”与“研”的形式,使学生不仅掌握了知识、提高了能力,而且在思维发展、个性养成、价值观培养等方面也得到提升。

“概率论与数理统计”课程在统计素养培养中的探索与思考

高等数学教育与素质教育的有机结合是高等教育改革提高教学质量的有效方法。“概率论与数理统计”课程知识体系严密,公式繁多,这给该课程教学中统计素养的培养带来挑战。现有的“概率论与数理统计”教学中素质教育方法大多基于公式阐述、概念讲解、案例融入等,学生难以切身体验本课程素质教育的魅力。本文主要分析“概率论与数理统计”课程教学中的素质教育的重要意义,以及面临的现状,从体验式课程素质教育入手,给出“概率论与数理统计”课程教学中融入统计素养教育的一种新思路、新思考。

《概率论与数理统计》课程思政建设研究与实践

课程思政作为一种教育教学理念,是以思想政治教育为基础,在教学的全过程坚持“立德树人,润物无声”的教学原则,且可以充分地挖掘出专业课程中包含的思想政治元素,并能对挖掘出的思想政治元素进行提炼、整合,通过科学合理的设计与规划,利用新媒体技术,从而将课程思政全面融入到专业课程的教学课堂中,进而培养学生的综合素养、专业素养、职业素养,引导学生树立正确的价值观、思想观、职业道德观,从而打造出一支德才兼备、全面发展的综合性人才队伍。

大数据时代下《概率论与数理统计》课程教学改革的研究与实践

作为一门应用性很强的学科,《概率论与数理统计》是高校理工及经管类本科专业的必修课程。针对传统教学模式和课程体系存在的问题,通过改变教学内容,引入大数据实例到课堂,改革考试方式等教学实践措施,提高教学质量,培养大学生能够利用概率统计思想解决实际问题的能力。

《概率论与数理统计》在线课程在教学中的应用

本文以本校《概率论与数理统计》在线课程的建设及使用情况为例,阐述了在线课程的优点及存在问题,为教师使用在线课程提供参考。

地方高校转型趋势下概率论与数理统计课程建设的思考

本文通过分析概率论与数理统计课程开设的必要性,明确了在课程建设中应坚持的原则,找出目前亟待解决的问题,提出推进课程建设进一步发展的对策。

加强计算机技术在“概率论与数理统计”课程中的应用

计算机技术在课堂教学中的应用,不只是局限于多媒体课件的使用,更为重要的是,可以对概率统计的基本理论进行模拟和演示,而且是将统计方法应用于解决实际问题的重要辅助工具。通过在课堂教学中加强对学生进行计算机技术和软件应用的教学,取得了较好的教学效果。

应用心理学专业概率论与数理统计课程的教学改革与实践

随着地方性本科院校转型发展和应用技术型人才培养的驱动,应用心理学专业概率论与数理统计课程教学面临课时压缩、学生的数学基础差异较大、灌输式教学凸出、实践环节不足、课程考核方式单一等问题。在教学改革中,注重吃透概念,淡化推导;贴近生活,实例为辅;收放有度,调教心身;重构教学关系,授人以渔。实践表明,教改激发了学生的学习潜能,课堂一改往日沉闷气氛,学生的课程成绩和应用能力提高较快。

《概率论》课程中的启发教学与互动模式

《概率论》课程涉及的内容比较多,主要是一些难以理解的概念与定义。这些概念与定义,如果依照传统的教学方法进行讲解,学生只会越加的迷惑。但是很多教师却没有意识到这个问题,或者意识到这个问题却没有找到很好的解决方法,所以这一现象一直存在。本文首先对《概率论》课程中应用启发教学与互动模式的必要性与重要性进行了分析,其次对《概率论》课程中的启发教学与互动模式的应用进行了探讨,希望能够对《概率论》课程教师提供借鉴。