中华伦理文明传承视域下道德榜样叙事的意义透视

中华文明是一种伦理型文明,其传承绵延与重视注经、叙事密切相关。注经意在接续文脉,叙事重在高扬人格。在伦理型文明的场域中,叙事终究要指向“树人”。因而中华文化的历史进程中必然涵有一条“道德榜样叙事”的线索,循着这条线索可以捕捉到中华文明保持旺盛生命力的重要道德价值支撑。中国古代的道德榜样叙事主要通过史传记事、小说演绎和其他艺术加工来表现,不同的叙事手法在“虚实”之间共同指向了道德榜样的塑造、示范和民族精神的活化、赓续这一价值目标。

核心素养培育视域下高职榜样教育的时代价值与优化路径

高职榜样人物的精神品质与高职学生核心素养培育的要求,在内核要素上高度耦合,在价值导向和部分内容上具有一致性。目前的高职榜样教育仍存在一些现实误区。据此提出核心素养培育视域下高职院校榜样教育的优化路径:做好榜样教育顶层设计,营造榜样育人的校园文化氛围;讲好思政课榜样故事,将职业素养培育融入思政课教学;探索专业课榜样教育,以技术技能榜样引领学生成长;运用好朋辈榜样教育,引导学生学习效仿身边的榜样;构建融媒体传播矩阵,拓展榜样教育的宽度和效度;探索数智化网络实践,巧用榜样教育网络数智资源。

“榜样精神”团体辅导提升高职生心理弹性的实证研究

采用实证研究考察“榜样精神”团体辅导对高职生心理弹性的提升效果。选取30名高职生分为实验组和对照组,对实验组实施10次“榜样精神”团体辅导,对控制组不进行任何干预。在团体辅导的前期、中期、后期,采用心理弹性量表对两组学生进行测量。结果显示:团体辅导能显著提升高职生的心理弹性。这一结果说明,融入榜样精神教育内涵的团体辅导能够切实提升高职生的心理弹性,帮助高职生养成积极心理品质,可为高职生的心理健康教育和思想政治教育提供参考与借鉴。

广东高校医学生榜样钦佩感现状研究

目的调查广东高校医学生榜样钦佩感现状并分析影响因素。方法应用一般资料调查表、钦佩感量表、医学生职业认同感量表、社会责任感量表对广东7所高校405名在校医学生进行问卷调查。结果广东高校医学生钦佩感量表得分为(34.48±4.74)分,职业认同感量表得分为(136.93±19.05)分,社会责任感量表得分为(114.92±11.91)分,榜样钦佩感与职业认同感和社会责任感呈正相关关系。多元线性回归分析显示,性别、年级、职业认同感是医学生榜样钦佩感的主要影响因素。结论广东高校医学生具有较强榜样钦佩感,高校应针对不同年级开展职业认知与榜样教育,引导其树立正确的榜样观,提升职业素养与道德水平,为今后的职业发展奠定基础。

新中国成立以来中国共产党榜样文化叙事的特色与经验

榜样因其真实、生动、形象的特点,具有强大的说服力和感染力。中国共产党榜样文化建设对社会主义核心价值观的培育与践行以及对外弘扬中国价值、彰显中国力量、讲好中国故事等具有不可替代的价值。新中国成立以来,中国共产党榜样文化叙事呈现出鲜明的中国特色,积累了宝贵的工作经验:榜样选树标准突显人民性和时代性的价值取向;榜样典型构建彰显代表性和先进性的双重特质;榜样人物奖励注重规范化和制度化的运作机制;榜样文化传播体现传承性与创新性的融合发展。该研究拓宽了榜样文化的研究视域,有助于深入推进社会主义文化强国建设。

社会主义核心价值观视阈下身边榜样精准育人:逻辑、优势与进路

从“培育与践行”到“广泛践行”,社会主义核心价值观的要求表述的转换,标志着社会主义核心价值观进入了要在行动上广泛践行的外化巩固的新阶段,做到以日常生活需求为参照、以日常生活思维为指向、以日常生活言行为载体,与人的日常生活情境密切融合起来。身边榜样是社会主义核心价值观在人民群众日常生活中的人格化身、鲜活写照、行动标杆,具有“易找”“易信”“易学”的独特优势,对于人们精准找齐差距、精细学习目标、精确补足短板大有裨益。以身边榜样的精准育人,能引导人们在“见贤思齐、争相为先”的过程中广泛践行社会主义核心价值观,精准推进社会主义核心价值观的“三个转化”、实现社会主义核心价值观的“三个融入”,将社会主义核心价值观精准落实、落小、落细在日常生活情境之中。通过挖掘身边榜样的事迹资源、优化培育机制、激发学习动机,能充分发挥身边榜样精准育人功效,使社会主义核心价值观真正入心、入脑、入行。

新时代榜样教育的价值意蕴及在道德与法治教学中的落实

在小学道德与法治教学中实施榜样教育能够引领儿童向榜样学习,以榜样的力量鼓舞和激励儿童,使其形成美好的道德品质。随着时代的发展,教师要赋予榜样教育新的时代内涵,彰显榜样教育的时代特质。在道德与法治教学中落实榜样教育,须“梳理课程教材,分析榜样实例;利用时代事件,引入榜样精神;选取重要人物,渗透榜样精神;通过系统学习,贯彻榜样精神;扩大教学范畴,赓续榜样教育”,使榜样教育持续、深入、高效地开展,推动学生美好精神和道德品质的形成。

社交媒体时代的偶像泛化与青少年榜样教育路径重塑

在社交媒体时代,青少年群体的偶像崇拜出现“泛化”,其特征表现为:追星行为的日常化、崇拜标准的多元化、情感关系的虚拟化以及价值形态的消费化。偶像崇拜与榜样教育之间存在可转化的共通性,这为重思媒体平台的价值功能以及青少年榜样教育路径重塑带来启示。更新榜样理念、讲好榜样故事、创新教育路径,可有效增强主流意识形态对于青年大学生的价值引导作用。

数学教科书中“榜样形象”的塑造、价值及其启示——基于北师版、人教版、华师版的探索

以北师版、人教版、华师版数学教科书中的“榜样形象”为研究对象.发现三版数学教科书中的榜样形象塑造在数量方面华师版最多、北师版最少;同一年级不同版本之间、同一版本不同年级之间榜样形象的分布存在不平衡现象;在个性特征方面榜样形象塑造具有偏向性;在教育特征方面榜样形象的内在价值兼顾知识获取和道德培养;呈现的栏目分布以阅读材料为主.数学教科书中榜样形象塑造的基本价值取向是立德树人和服务教学,为此要深入挖掘榜样形象的育人功能,有针对性地进行数学情感教育.

基于榜样学习的方剂学教学方法探讨

以中医学类专业核心课程方剂学为例,从课程教学目标、教学现状、课程思政实施必要性、课程思政育人目标、课程思政教学重难点剖析,探讨方剂学课程思政建设。提出基于榜样学习的方剂学教学方法,以桂枝汤、当归四逆散和方剂学实践教学为例,探讨方剂学教学过程融入课程思政,转变学生学习观念,激发学生学习内驱力,以期培养“传承精华,守正创新”的中医青年人才。

高校思政课讲好习近平榜样观的进路

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度崇尚英雄、彪炳楷模、选树榜样,并且围绕榜样人物的表彰、宣传、示范等方面发表了一系列重要论述,形成了系统的习近平榜样观。习近平榜样观彰显了党性和人民性相统一的榜样定位,塑造了民族精神和时代精神相统一的榜样精神,发挥了激励个体和凝聚社会的榜样功能。高校思政课应系统性、创新性、以情动人地讲述习近平榜样观。

小学榜样教育的五个维度

榜样教育是一种以榜样人物作为教育模范,帮助学生树立正确的人生目标和价值观,促进学生全面发展的教育方法。榜样教育源远流长,可以激励学生追求成功和超越自我。然而,榜样教育中依然存在着榜样人物追捧不当、榜样资源利用不充分、榜样教育流于形式等诸多问题。通过榜样教育资源的深度挖掘、教学主题的精准提取、真实性榜样寻访任务群的重构以及教学策略优化、评价策略的改进等方式可以为小学榜样教育资源的深入开发提供借鉴和启示。

论榜样精神的生成逻辑、丰富意蕴及时代价值

在中国革命、建设和改革的各个历史时期涌现出了无数的榜样,这些榜样的事迹和精神,影响教育着一代又一代中国人不懈奋进、勇往直前。榜样精神有着明晰的生成逻辑:厚重文化是榜样精神生成的基础,时代召唤是榜样精神孕育的契机,扎根实践是榜样精神生成的沃土。这一生成逻辑赋予榜样精神丰富的意蕴:坚定信念、崇德向善、求真务实、艰苦奋斗、甘于奉献、率先垂范、守正创新。榜样精神为新时代培育和践行社会主义核心价值观提供了丰富的精神滋养,巩固着全党全国人民共同团结奋斗的思想根基,凝聚着新时代奋进的磅礴伟力,因而具有深厚的时代价值。

雷锋精神榜样力量主题海报

设计说明:海报作品通过对“雷锋精神文化符号”创意解构与视觉重构,用视觉设计艺术的语言挖掘并传播雷锋精神,从而宣扬社会主义核心价值观。《Let'sread》通过书籍与OK手势的图形共生表达阅读雷锋日记,学习雷锋精神。《书写榜样精神》通过螺丝钉与钢笔图形共生,传达书写榜样精神的寓意。《接过雷锋的枪》及《学习雷锋好榜样》是两首耳熟能详学习雷锋精神的歌曲,提取具有代表性的螺丝钉、枪、曲谱等图形元素直观表达,期待雷锋精神世代传唱。

智媒时代高校榜样示范教育面临的挑战及创新路径

“榜样育人”是我国自古代以来就形成的优良教育传统,也是高校思想政治教育的有效方式,更是当前贯彻落实全国宣传思想文化工作会议精神的重要抓手。随着科学技术的迅猛发展,人类进入智媒时代。智媒时代为榜样示范教育提供了良好的机遇,同时由于网络化、信息化与价值取向多元化等带来的复杂环境,也使传统的榜样示范教育面临一系列新挑战,体现在传统榜样形象难以引起学生的情感共鸣、陈旧的榜样教育方式难以调动学生的学习热情、松散的榜样教育环境难以形成社会的育人合力等。面对智媒时代的新挑战,我们需要创新榜样教育路径,在榜样示范教育中更加突出学生的主体地位,尊重学生的认知规律和心理特点,创新榜样示范教育手段,形成榜样示范教育合力,营造榜样示范教育的良好氛围,切实提高教育实效。

PERMA幸福护理联合榜样激励疗法对复发性流产患者孕早期焦虑抑郁情绪的影响

目的探究PERMA幸福护理联合榜样激励疗法对再次妊娠的复发性流产患者孕早期焦虑抑郁情绪的影响。方法选取2021年1月至2022年12月于我院妇产科接受治疗的84例再次妊娠的复发性流产患者,随机分为对照组和观察组各42例。对照组接受常规护理干预,观察组在此基础上采用PERMA幸福护理联合榜样激励疗法干预。对比两组干预前后的焦虑、抑郁水平、妊娠压力、睡眠质量、应对方式及妊娠情况。结果干预前,两组患者抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、妊娠压力评分(PPS)、睡眠质量评分(PQSI)及应对方式评分(MCMQ)比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组SAS、SDS、PPS及PQSI评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组MCMQ评分中面对得分高于对照组,回避、屈服应对得分则低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组干预后孕12周时继续妊娠情况比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论将PERMA幸福护理联合榜样激励疗法应用于再次妊娠的复发性流产患者,可明显减少患者的焦虑、抑郁情绪及妊娠压力,改善患者的睡眠质量及应对方式,值得推广应用。

“德”“得”相通视域下榜样教育优化探析

榜样教育作为一种重要的德育方法历来备受重视。但是,当前榜样遭遇“好人没好报”“英雄流血又流泪”的质疑之声使榜样教育面临现实困境,“德”“得”关系疏离扰乱了道德生活的正常生态。中国传统伦理“德”“得”相通的价值取向启发我们超越道义论与功利论的二元对立,在榜样问题上寻求“得者有德”同“德者有得”的内在贯通与相对平衡。据此,需要将“德”视作榜样存在的首要前提,强调榜样人物“德”之内功修养和长久保持,同时亦不能忽视榜样功利层面之“得”,在鼓励榜样以追求“利他之得”为首要目的的同时,也需要建立保障机制和报偿机制以维护榜样的“自利之得”。

朋辈榜样教育在小学课堂教学中的运用——基于观察学习理论

朋辈榜样作为小学生身边的重要同伴,易被学生接受和效仿。本文依据班杜拉的观察学习理论,引导学生通过树立朋辈榜样端正学习态度,相互学习,共同进步。在小学课堂教学中,运用朋辈榜样教育激发学生的学习积极性,是提高教学实效的可行之策,也是优化学风的有效途径。

中国故事里的榜样塑造与情感传播——以专题节目《榜样8》为例

党的二十大以来,习近平总书记多次号召学习先进榜样,让榜样的力量化作奋进新时代的强大动力。基于此,专题节目《榜样8》创新运用典型事迹展示、现场访谈、重温入党誓词等形式,加强了电视节目与宣传对象之间的情感连接,提升了榜样的宣传效果。文章从人物选择、内容制作、叙事方式及表现方式四个方面探讨该节目如何通过媒介、认知、基调情感、状态情感来塑造中国故事里的榜样,彰显基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。

以优秀学者为榜样塑造新时代思政学者形象——评《思想政治教育学科中青年学者成长之路》

回顾总结思想政治教育学科中青年学者的优秀特质,关注探讨新时代思想政治教育学科的学者形象,是思想政治教育学科成立四十周年之际需要回应的关键问题。由北京师范大学思想政治工作研究院院长冯刚教授主编的《思想政治教育学科中青年学者成长之路》一书于2023年11月正式出版,该书展示了四十余位思政学科中青年学者走上思政研究或实践岗位的成长发展过程,对于促进学科发展和人才培养具有重要意义。