社会主义核心价值观视域下新时代大学生榜样培育研究

榜样既是弘扬社会主义核心价值观的重要载体,也与社会主义核心价值观形成同频契合、互相成就的一体两面。根据课题组的调研数据,对新时代背景下大学生榜样认知情况进行分析,并结合归纳总结的新时代大学生榜样特征,着重从三个方面对新时代社会主义核心价值观视域下大学生榜样培育的新平台和新途径进行了思考和设计:即教育引导要在"知"上下功夫、实践培育要在"行"上下功夫、舆论宣传要在"微"上下功夫。

论榜样培育的逻辑机制

榜样文化是中华优秀传统文化和革命文化以及社会主义先进文化的核心意蕴,是中华民族的精神家园和文化图腾。新时期传承与弘扬榜样文化,显得尤为重要。榜样不是先天生成的,而是后天培育的,遵循着系统而整体的逻辑机制。在时空逻辑上,呈现传统与现代同频共振的发展态势;在生成逻辑上,建构官方与民间协同创新的整体格局;在实践逻辑上,彰显传承与发展融为一体的道德生态,以此合力营造榜样培育的良好氛围,全力提升新时期榜样教育的吸引力和针对性。

观察学习理论指导下大学生榜样培育与宣传机制探究

榜样教育作为大学生思想政治教育的重要方法多年以来在思政教育中起着举足轻重的作用。当下社会风潮的多样化,微媒体的广泛传播和应用,潜移默化地改变着当代大学生。观察学习理论是班杜拉社会学习理论的重要内容,该理论十分强调榜样示范和社会环境对个体行为的形成和发展所起的重要作用。文章试图从观察学习的四个过程入手,探究在该理论基础上,榜样教育过程中榜样培育与宣传机制需要注意的新问题。

新时代乡村教师师德榜样的意蕴及培育

乡村教师师德榜样是践履乡村教师师德的突出表现者,具有政治导向性、乡土认同性、历史发展性和形象多样性等意蕴,其本身具有的差异耦合性和互动感召性等内在规定使得榜样在乡村教师师德成长过程中发挥着重要作用。新时代培育乡村教师师德榜样,需要基于高质量发展目标、社会主义核心价值观和法治思想形成合理的榜样培育观;联合家庭、学校和社会多方合力养成榜样高尚的道德素质;从社会选择多层次原则、多样化评价标准和主体参与的角度创新榜样选择机制;利用“互联网+教育”下传播媒体融合、网络空间安全建设和生活本真还原优化榜样宣传工作;通过凝聚回报制度与道德行为关系的共识、增强荣誉授予的仪式感和物质奖励的力度完善榜样回报制度。

新时代高校榜样文化培育及其现实意义

大学生作为新时代历史征程的开拓者,党和国家对其提出了新的时代要求,在这个长知识、塑品格的关键阶段,他们肩负着民族振兴、文化传承的家国责任就更需要榜样的引领,因此新时代高校需要加强榜样文化培育,用我国先进榜样的精神事迹教育广大学生。榜样文化培育是从“知”到“行”的不断升华的过程,这一过程不仅能帮助大学生以榜样为镜,筑牢理想信念,还有助于高校思想政治工作顺利开展以及更好地践行社会主义核心价值观,对大学生、高校以及国家都大有裨益。

榜样示范法在电影《长津湖》中的运用研究

榜样示范法是示范引导和榜样培育的重要方法,可实施性强,应用范围广且极具感染力。建党100年之际,国庆档电影《长津湖》的热映,为爱国主义教育提供了良好的契机,同时典型人物的事迹有利于榜样示范法的运用传播。文章以榜样示范法的内涵和特点为基础,通过分析该电影中的事件和正面典型人物对榜样示范法的运用,得出该电影对榜样示范法运用的启示,力求提升榜样教育的实效性。