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审美价值与存在的自我——莫里茨·盖格尔美学思想研究
被引量:
4
1
作者
张云鹏
《南开学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2002年第2期48-56,共9页
莫里茨·盖格尔运用现象学的方法建立了价值论美学。盖格尔对审美价值的研究,首先是把审美价值从正在进行体验的主体之中孤立出来,对其构成成分及其价值模式进行阐述,以便寻找审美价值的客观性依据,以此去反对美学中的心理主义。然...
莫里茨·盖格尔运用现象学的方法建立了价值论美学。盖格尔对审美价值的研究,首先是把审美价值从正在进行体验的主体之中孤立出来,对其构成成分及其价值模式进行阐述,以便寻找审美价值的客观性依据,以此去反对美学中的心理主义。然后再关联到主体的深度层次去论述审美价值的主观性,审美价值主观性的含义是:艺术作品只是为了人们才存在,美只存在于它与体验它的人类的关系之中,只是对于主体、对于自我的体验,艺术才具有意味。
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关键词
形式
价值
模仿价值
价值
模式
莫里茨·盖格尔
美学思想
"存在的自我""生命的自我"
经验性自我
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职称材料
盖格尔“审美价值的客观性”研究
2
作者
胡艺珊
《青岛海洋大学学报(社会科学版)》
2001年第4期73-77,共5页
盖格尔的审美价值研究是从两个方面进行的,一是审美价值的客观性,一是审美价值的主观性。客观性涉及到审美价值与审美对象之关系,主观性涉及到审美价值与自我之关系。本文所论仅涉及第一个方面,即把审美价值从与主体的关系中孤离出来,...
盖格尔的审美价值研究是从两个方面进行的,一是审美价值的客观性,一是审美价值的主观性。客观性涉及到审美价值与审美对象之关系,主观性涉及到审美价值与自我之关系。本文所论仅涉及第一个方面,即把审美价值从与主体的关系中孤离出来,着重就其构成成分及其价值模式进行阐释。
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关键词
审美
价值
形式
价值
模仿价值
积极内容
价值
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职称材料
作文由模仿“入门”
被引量:
1
3
作者
张志仙
《山西教育(管理版)》
2000年第13期42-43,共2页
关键词
小学生作文
仿写
学生的创造性思维
学生心理特点
只要……就
小学语文课本
基础训练
模仿价值
一步模拟
教师
原文传递
题名
审美价值与存在的自我——莫里茨·盖格尔美学思想研究
被引量:
4
1
作者
张云鹏
机构
潍坊学院中文系
出处
《南开学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2002年第2期48-56,共9页
文摘
莫里茨·盖格尔运用现象学的方法建立了价值论美学。盖格尔对审美价值的研究,首先是把审美价值从正在进行体验的主体之中孤立出来,对其构成成分及其价值模式进行阐述,以便寻找审美价值的客观性依据,以此去反对美学中的心理主义。然后再关联到主体的深度层次去论述审美价值的主观性,审美价值主观性的含义是:艺术作品只是为了人们才存在,美只存在于它与体验它的人类的关系之中,只是对于主体、对于自我的体验,艺术才具有意味。
关键词
形式
价值
模仿价值
价值
模式
莫里茨·盖格尔
美学思想
"存在的自我""生命的自我"
经验性自我
Keywords
Aesthetic Value
Dasein Selbst
分类号
B83-0 [哲学宗教—美学]
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职称材料
题名
盖格尔“审美价值的客观性”研究
2
作者
胡艺珊
机构
山东省潍坊学院中文系
出处
《青岛海洋大学学报(社会科学版)》
2001年第4期73-77,共5页
文摘
盖格尔的审美价值研究是从两个方面进行的,一是审美价值的客观性,一是审美价值的主观性。客观性涉及到审美价值与审美对象之关系,主观性涉及到审美价值与自我之关系。本文所论仅涉及第一个方面,即把审美价值从与主体的关系中孤离出来,着重就其构成成分及其价值模式进行阐释。
关键词
审美
价值
形式
价值
模仿价值
积极内容
价值
分类号
C55 [社会学]
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职称材料
题名
作文由模仿“入门”
被引量:
1
3
作者
张志仙
出处
《山西教育(管理版)》
2000年第13期42-43,共2页
关键词
小学生作文
仿写
学生的创造性思维
学生心理特点
只要……就
小学语文课本
基础训练
模仿价值
一步模拟
教师
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
审美价值与存在的自我——莫里茨·盖格尔美学思想研究
张云鹏
《南开学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2002
4
下载PDF
职称材料
2
盖格尔“审美价值的客观性”研究
胡艺珊
《青岛海洋大学学报(社会科学版)》
2001
0
下载PDF
职称材料
3
作文由模仿“入门”
张志仙
《山西教育(管理版)》
2000
1
原文传递
已选择
0
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参考文献
引证文献
统计分析
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