模仿:创意写作的理论渊源与早期实践探索

“模仿”(mimesis)是创意写作理论的重要组成,古希腊、罗马时期的模仿观念以及贵族教育中的模仿教学方法是其重要源头。在创意写作的问题域中重新考察以柏拉图和亚里士多德为代表的古典模仿观念,不难发现他们分别开辟了对写作对象的模仿和写作行为模仿两种范式,理想的模仿即为创造。在实践中,古希腊、罗马的贵族教育普遍采用模仿教学法,并形成了仿写练习、翻译练习、释义练习等成熟的模范训练方法。这不仅证实了古典模仿说思想孕育了宝贵的写作思想,模仿教学实践中的模仿原则和方式方法对创意写作工坊有重要指导作用,而且有助于进一步厘清创意写作中模仿与创新的辩证融合关系,进而为创意写作理论的历史根源提供合法性。

初等美术教育的模仿形式与定位

在新世纪艺术教育改革和新课程标准中,模仿在美术教学中的地位没有得到应有的肯定。文章论述了初等美术教育中模仿的重要意义,分析了四种模仿形式的重要作用,从而提出应该给模仿以正确的定位。

临床医学生医德教育现状调查与分析

医德教育是医学生思想教育中的一个重要组成部分。该文通过对临床医学五年级学生医德认知现状的调查 ,了解目前临床医学生的医德倾向 ,进而分析与探讨临床医学生医德教育的现状、实效与对策。

成功借鉴的轨迹——模仿、自立与创新

新世纪之初,经济的一体化使得世界多元文化和教育的撞击更加频繁,信息勾通更加通畅,互相学习借鉴显得较以往任何历史时期都更为重要.

论教育中的模仿与创新

在这个人们不断呼唤创新的时代,探讨模仿教育并不是与创新主旋律唱反调,而是为了更好地开展创新教育,培养学生的创新能力。笔者主张的模仿教育不是鼓励学生照抄照搬,墨守陈规,而是鼓励学生选择美的、符合科学规律的事物去观察、临摹,并在模仿过程中作合规律性与合目的性的改造,使学生在走向美、把握事物规律的同时,尽快地在创新的道路上起步。当模仿具备清晰的目的、灵活变通及科学的方法时,模仿便成为创新的一种方式。

浅谈语文课堂教学中的课文朗读

《小学语文课程标准》规定:语文教学过程中,教师要重视朗读教育。让学生充分地阅读,让其充分去感受情感的跌宕、感知整体、熏陶自己的情感。朗读是语文教学活动的核心主干,读懂读会以后,学生的听、说、读、写能力也会随之提升,从而提高其综合素养。对如何朗读、为何朗读这两个问题进行了简单的小议,而后就如何朗读这个问题,通过"教师要做好示范朗读,要保证读书时间,理解与朗读相互依存,调动全体学生参与,朗读的形式要灵活多变"这几方面分别作了简单的阐述。