模仿经典童话创作的比较教学

在儿童文学课程中的童话创作教学中,通过模仿经典,学习童话的写作,是合适的教学方法,我国当代作家的作品证明了此方法的可行。《女孩与栀子花》与《爱心树》、《萝卜回来了》与《巨人的花园》、《岩石上的小蝌蚪》与《去年的树》,在主题、角色、情节等方面,比较起来,两者之间有继承与创新的关系。这种成功的经验,值得童话习作者借鉴。

模仿经典篇章 训练写作技能

怎样学习名家名篇的写作技巧呢？古人告诉我们一条根本法则：模仿。不论思想水平还是写作技巧,课文都是典范,如果我们在阅读教学的同时进行充分而恰当的写作训练,那么学生的语文能力可望获得更快的提高。

基于经典英语模仿的大学英语写作教学最简策略

大学英语写作教学存在严重的"费时低效"问题。为改善这种现状,试图探索并构建基于经典英语模仿的大学英语写作教学最简策略,即模仿经典句型、经典段落结构和经典篇章间架。其中,模仿经典英语语句有助于句型的输入与积淀;模仿经典段落形成段落的有效衔接与有机组织,模仿经典篇章形成文章的清晰间架与整密结构。此策略充分证明经典英语模仿写作是提升大学生写作能力的最佳、最简途径,是走向高层次写作的必由之路。

模仿经典释放新意与韵味

【作者的话】读过《一滴水经过丽江》这篇文章,我被深深打动了。其构思的新颖、视角的独特、想象的丰富、描写的细腻,从另一个角度为我们展示了古城丽江从古至今的变迁。历史印迹的厚重、民族风情的别致、现代文明的进驻、日新月异的发展,构成了此篇游记的内核。我心想:若同学们能在构思或写作技巧上仿得一二,便是学习之大幸了吧。遂于仿写作品中选出四篇,不管是形式还是内容都可圈可点。

儿童心理理论解释模型的新范式——具身模仿论述评

模仿论作为儿童心理理论解释模型中最具代表性的范式之一,认为儿童是通过把他人与自身相"类比"而获得有关他人心理状态的知识的。这种论调虽然符合日常经验,但是却因陷入了Descartes主义设下的"第一人称权威"困境而广受诟病。文章介绍了一种兴起于第二代认知科学中的模仿论新范式——具身模仿论,通过分析其神经科学基础(镜像神经元),论证了具身模仿论对经典模仿论的超越,并在此基础上对该范式的未来研究进行了展望。

巧借经典 扮靓议论文

经典作品,往往运用了最精巧的结构、最精致的语言,反映了最深刻的社会现实,蕴藏了最丰富的思想情感。学生通过阅读这些作品,并加以思考,可以从中汲取到丰富的写作营养。借助和模仿经典进行写作,是提高学生写作能力的最有效途径和不二法门。一、巧借经典之素材在议论文的写作中,一些考生往往"无米下锅",素材陈旧老套。

“克隆”课例 掌控留痕

课程改革,推陈出新,新的教学设计层出不穷,教学资源越来越丰富。推崇与模仿经典,已成为一部分教师主要的教学方式。本文列举了几位青年教师运用优秀教案范例进行课堂教学时出现的普遍问题,探讨课堂教学如何借他山之石为我所用。

经典模仿与民间想像

"才子佳人型"故事模式备受中国民众青睐,在戏曲中表现尤为突出,"才子佳人剧"层出不穷。在这类戏曲创作中,我们又可以清晰看到文人创作与民间创造两条脉络。文人们在案头上塑造着神仙美眷,而地方民众们也在民间戏曲中创造着他们眼里的才子佳人。有趣的是,尽管民间对文人经典刻意模仿,但由于环境和思想的差异,民间戏曲中的才子佳人产生了很大变异,突显出更多的民间俚俗粗放气息和地域民俗色彩。作为戏曲文化研究的一次尝试,本文拟以闽南传统戏文《陈三五娘》为例,与代表着中国才子佳人戏巅峰的元曲《西厢记》进行系统比较,从剧目流变、人物塑造、主题观念等几个方面分析闽南文化对才子佳人进行的改造,并深入分析这种经典模仿背后反映的深层文化根源。

浅谈较快提高高中生作文水平的另类方法

作文教学是当今中学语文教学上的一大难点,但通过我个人的教改试验,得知用多读多写和模仿经典以及注重内容是有效方法,同时,加之以广想博想,放飞心灵的我行我素也是一种较快提高写作兴趣的好办法。