浙江省“双高计划”专业群五年毕业生实证调研——以台州科技职业学院模具设计与制造专业群为例

文章以台州科技职业学院浙江省“双高计划”专业群——模具设计与制造专业群最近五年的毕业生为调研对象,运用真实调查数据,以实证方法分析了职业技能竞赛与大学生就业质量的相关关系,结果表明,是否有职业技能竞赛参加经验对毕业生就业“钱袋子”的影响并无显著性差异,但是对其就业“幸福感”的影响存在显著性差异,访谈及调研结果还表明,参加竞赛的学生普遍认为竞赛经历极大地提升了自身专业技能水平和综合素质,能使自己提前了解行业发展动态,有利于职业生涯规划定位及发展,并据此提出了相关建议。

模具设计与制造专业群建设

对接粤港澳大湾区模具产业链建设以模具设计与制造专业为核心的省级高水平专业群,包含数控技术、工业设计和工业机器人专业。专业群从人才培养模式创新、课程体系与教学资源库建设、教材与教法改革、教师教学创新团队、实践教学基地、技术技能平台、社会服务、国际交流与合作和可持续发展等方面进行建设,培养富有制造强国使命、精益求精的大国工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当,服务粤港澳大湾区模具智能制造产业链一线技术岗位,掌握数字化造型与设计、智能制造技术、智能控制技术等知识与技能,拥有良好职业素养、创新意识和国际视野,能胜任产品的造型与创意设计、功能与结构设计、模具设计与制造、成型工艺优化与模具修复、精密加工与精密测量、智能设备及产线的装调与维护等工作的复合型技术技能人才。

基于“互联网+教育”的模具设计与制造专业课程教学改革的探索

针对模具设计与制造专业课程理论逻辑性强、过于抽象的教学难点,以互联网为基础,利用网络教学平台,通过线上、线下混合的教学方法及教学反思,不断推动“互联网+教育”在模具设计与制造专业课程中的应用,促进专业课程教学改革,以提高学生学习的自主性,激发学生学习的热情,提高教学质量。

模具设计与制造专业班会内容与PTS人生技能课程相融合的研究

模具设计与制造专业学生的班会内容与专业拓展课《PTS人生技能》的内容相融合,先分析模具设计与制造专业的培养目标,阐述拓展课的8个模块,并以“理解和管理情绪模块”为例进行了主题班会的实施过程的介绍。班会内容与PTS人生技能课的融合是一种有益的尝试,班会中应用了课程的“演、思、说、用”4个环节。以学生为中心的理念,经验学习圈理论。让学生在班会中学习和应用人生技能,提升了个人综合素质,为学生的全面发展提供有力支持。

基于成果产出导向的模具设计与制造专业课程教学设计研究

对成果产出导向教学理念进行了概述,从行业需求、学生需求、教学改革需求3个方面分析了基于成果产出导向的模具设计与制造专业课程教学设计的必要性。结合教学实践,提出了基于成果产出导向的模具设计与制造专业课程教学设计的具体实施方案,包括教学设计原则、教学内容设计、教学方法设计和教学评价设计。希望对推动模具设计与制造专业课程的教学改革,提高人才培养质量具有一定的参考价值。

机械设计与制造专业群教学团队的多元化人才培养策略

研究探讨了机械设计与制造专业群的多元化人才培养策略,旨在满足不同学生的需求。通过采用多元化招生策略、灵活的课程设计、创新的教育方法和文化多元化培训提高教育质量,培养学生的综合素质,并促进创新思维。多元化人才培养策略对机械设计与制造教育具有积极影响,有助于培养具备全球竞争力的工程师。未来研究应关注跨学科合作、长期追踪和比较研究,以深化对多元化人才培养策略的理解,提高多元化人才培养的质量,以满足市场需求,促进工程教育的可持续发展。

高职工科专业课程设置现状分析及策略研究——以广州番禺职业技术学院2021年模具设计与制造专业人才培养方案为例

本研究以广州番禺职业技术学院2021年模具设计与制造专业的人才培养方案为例,重点分析了高职教育中工科专业课程设置问题,对工科专业的培养目标、教学执行方式、教学成效进行了深度解析,并对工科课程设置提出可行性建议。最后,通过加强校企合作、强化技能考核,实现模具专业技术技能人才培养目标。

机械设计制造及自动化特色专业课程群建设分析

在各个行业发展过程中,应用型技术人才发挥着无法替代的推动作用,因此随着世界经济一体化发展进程的加快,行业和市场竞争不断升级,进一步提高了各行业的应用型优质技术人才需求,机械设计制造及自动化教学作为培养应用型人才的重要基地,肩负着更大的人才培养责任。由于构建高质量的专业课程群,有助于优化应用型人才培养,所以本文主要开展机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的实践研究,以期带给相关人员一些思考。

基于“新工科”人才核心素养导向的教学改革研究与实践——以智能制造装备技术专业群为例

新工科人才核心素养背景下,人才的培养方向发生变化,以满足市场需求为主,根据市场需求调整人才培 养方式,相应的教学也需要根据新工科人才培养进行调整,本文以智能制造装备技术专业群构建为例,探讨新工科人才 核心素养导向的教学改革相关问题,目的在于立足新工科人才培养,优化智能制造装备技术专业群构建模式,提升专业 人才培养质量。

模具设计与制造专业项目化实训教学的设计与实践

项目化实训教学是一种以实践为导向,将理论与实际相结合的教学模式,具有实践性、发展性和开放性特征。在模具设计与制造专业实训中引入项目化教学理念,并把握好教学设计、实施、评价等关键环节的要点,有利于全面提升学生的专业技能水平,提高学生的综合素质和项目实践能力,保证专业实训效果。

智能制造专业群培养高技能高素质复合型人才路径

智能制造技术是我国新型工业化的主攻方向和突破口,发展智能制造是国家长期战略,是实现我国工业由大变强,推动我国经济社会跨越式发展的关键。其技术特点决定了其需要的人才必须是具备跨专业、跨学科知识和技能,同时具有良好思想素质好、理解沟通表达和团队协作能力的高水平复合型人才。本文探讨了智能制造专业群集中力量培养适应智能制造技术发展的高技能高素质人才的方法与路径。

兴辽卓越智能制造类专业群建设绩效评价机制研究——以大连职业技术学院为例

随着新一代信息技术与制造业的深度融合,传统制造升级为智能制造,产业对高端智能装备制造、智能设备的控制与维护、工业机器人编程、高端数控机床编程、逆向工程专业人才的需求越来越多[1]。辽宁省“兴辽卓越计划”项目是新时代高等职业教育提升服务东北振兴的战略部署,是引领辽宁省职业教育发展、深化产教融合、校企合作改革的重大举措,更是辽宁省对高职教育发展从“高水平”向“优质”转型发展的制度设计。基于岗位群相关联的原则,构建以电气自动化技术专业核心,涵盖数控技术、机电一体化技术、机械设计与制造、工业机器人技术的智能制造专业群。

“现场工程师”视域下高职智能制造专业群人才培养模式研究

在智能制造领域,目前高职院校与企业的合作模式相对单一,多以顶岗实习和实训教学为主,缺乏深度合作和共同研发,学生难以获得实质性的企业实践机会。基于此,本文以智能制造专业群现场工程师学院为平台,以创新管理制度和人才培养模式为突破口,探索基于校企双主体“课业评价+岗位技能评价”的动态择优增补机制,创新构建“高职院校-企业-本科院校”“3+2+3”三段式“校企校”新型分段贯通人才培养模式和“能力递进、定岗分级”“1+0.1+1+0.1+1”五段式高职阶段双主体育人模式。探索构建具有中国特色的现代学徒制培养新模式。为我国高端装备产业培养具备工匠精神和精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师。

智能制造类专业群建设绩效评价机制研究

研究了智能制造类专业群建设绩效评价机制,以提升职业院校智能制造类专业群的建设效果和质量。通过综合文献综述和实证研究,构建了智能制造类专业群建设绩效评价的理论框架,并确定了评价指标体系和权重分配方法。通过问卷调查和数据分析,验证了评价机制的有效性和可行性。研究结果表明,该评价机制能够客观、全面地评估智能制造类专业群的建设绩效,为职业院校提供决策支持和改进方向。

数字化转型在模具设计与制造专业的实践路径研究

数字化转型推动高职教育改革,高质量教育需适应新变化和新挑战,创新教学模式和方法,以市场为导向培养人才。从目前高职模具设计与制造专业来看,专业教学在数字化转型方面还存在一定不足,整体高职院校高质量教育发展工作滞后,缺乏效益。对此,文章介绍了数字化转型对高职教学的作用,分析了模具设计与制造专业在数字化转型中面临的问题,并提出了发展对策,以供参考。

“双高”背景下机械制造专业群的产学研用协同创新人才培养模式探析

文章通过分析国内外产学研用协同创新人才培养模式的研究现状,指出当前机械制造专业群人才培养模式中存在的教学内容与市场需求脱节、实践教学体系不完善、创新创业师资队伍匮乏等问题,提出该创新模式构建可基于市场导向、校企合作、资源共享、创新驱动以及可持续发展等原则,利用优化专业群布局、改革课程体系、构建实践教学体系、创新校企合作机制等策略,并明确了具体的实施路径,从而有助于实现教育与产业的深度融合,提升人才培养质量和国际竞争力,为我国制造业的转型升级提供技术技能型双创人才支撑。By analyzing the research status of talent training mode of production-learning-research-application collaborative innovation at home and abroad, this paper points out the problems existing in the current talent training mode of mechanical manufacturing specialty group, such as the disconnection between teaching content and market demand, the imperfect practical teaching system, and the lack of innovative and entrepreneurial teachers. It proposes that the construction of this innovative mode can be based on the principles of market orientation, school-enterprise cooperation, resource sharing, innovation driven, and sustainable development. By utilizing strategies such as optimizing the layout of professional groups, reforming the curriculum system, constructing the practical teaching system, and innovating school-enterprise cooperation mechanisms, and clarifying specific implementation paths, it helps to realize the deep integration between education and industry, improve the quality of talent cultivation and international competitiveness, and provide technical and skilled talents for the transformation and upgrading of China’s manufacturing industry.

汽车制造与试验技术高水平专业群课程体系研究与构建

近年来,我国汽车制造业快速发展,带动了相关行业人才需求增长。随着新能源汽车产业逐渐成熟,现有汽车制造与试验专业群课程体系建设也面临的一系列挑战。文章主要分析了汽车制造与试验专业群课程特点,并针对未来技术发展进行展望,针对目前专业群课程体系建设中存在的问题进行分析,提出多方入手,实现专业群课程体系的重构,提高汽车制造与试验专业人才培养水平。

“行业产教融合共同体”视域下高职院校智能制造类专业群建设路径优化研究

高职院校智能制造类专业群建设是国家技术技能人才培养工程的重要内容,是高职院校落实立德树人根本任务、助力智能制造产业转型升级的必然要求。但当前,智能制造类专业群建设存在建设理念不清晰、发展动力不足、质量保障机制不健全等问题。本文提出了行业产教融合共同体的特点及“行业产教融合共同体”视域下高职院校智能制造类专业群建设路径优化的重要性,阐述了高职院校智能制造类专业群建设的存在问题及相关策略以供参考。

产教融合共享型实训基地建设研究——以装备制造专业群为例

依据国家各项文件精神,结合区域产业实际情况、职业教育发展情况,必须进行产教融合共享型实训基地建设研究,以提升中等职业院校人才培养质量,深化职业教育供给侧结构性改革。基于此,文章阐述了产教融合共享型实训基地的建设目标,分析了产教融合共享型实训基地建设的理论基础与实践进展,并提出了可靠的建设路径。

浅析飞行器数字化制造技术专业群校企双元育人模式的实践

产教融合、校企双元育人模式是目前职业院校人才培养的重要方法,随着教育领域的长足发展,飞行器数字化制造技术专业教学也逐渐探索出相应双元育人模式,能够让学生尽早接触实际工作环境,了解用人单位要求,给未来进入工作岗位积累经验,从而更好的进入工作状态。随着我国教育体系的调整,国家对技术技能人才的需求量也越来越大,很多职业院校开始重视校企双元育人模式,进一步加深职业院校和企业之间的合作,让学生充分学习专业知识,并在未来的工作环境中提升自身的专业水平。基于此,本文针对飞行器数字化制造技术专业群校企双元育人模式进行重点分析。