职业院校模具设计与制造专业人才培养模式创新研究

对职业院校模具设计与制造专业人才培养模式进行创新研究。首先阐明模具设计与制造的重要性和发展前景,然后分析目前职业教育中模具设计与制造专业人才培养模式存在的问题和不足,最后提出新的专业人才培养模式的建议,并探讨未来发展趋势。

现代模具设计制造人才的培养模式改革探索

丈章阐述了模具设计制造业人才需求的基本形势,目前,全国各大院校的办学定位远远不能满足模具制造行业人才需求,所以有必要对人才的创新性培养模式进行探索,探究全新的培养模式有助于提高工程应用型专业的教育质量。

以工学结合为主线 构建高职人才培养新模式——以高职模具设计与制造专业为例

工学结合的人才培养模式,是使学习与工作相结合的教育模式。以工学结合为主线构建的模具设计与制造专业"111"能力递进人才培养模式,是以满足岗位核心能力为教学目标建立课程体系,突出的特点是以工学结合为主线,完成更多的实践教学活动,且可以有效发挥行业、企业优势,借助社会力量,促进工学结合教育的发展。

高职模具设计与制造专业人才培养模式的创新与实践

淮安信息职业技术学院按照"六化"的专业建设思路,把"四个嵌入"作为专业改革的重点,构建了校企共育、工学结合的人才培养模式,实现了深层次良性互动、双赢发展的校企合作人才培养机制,把"三创"教育作为人才培养工作中的重要一环,构建了"通专结合"的人才培养目标,推进了全人教育,探索出高职院校模具设计与制造专业人才培养的新途径。

高职模具设计与制造专业人才培养模式研究

高职院校应从模具行业人才需求的现状出发,调研高职模具设计与制造专业现状,以高职教育人才培养模式改革为切入点,通过对模具行业人才需求情况的调研,对人才需求进行分析,确定职业岗位群和人才培养目标,构建专业课程体系,形成与企业要求相适应的模具设计与制造专业人才培养模式。

国家骨干高职院校建设项目典型案例之三：“校厂所”深入合作 提升模具人才培养规格——模具设计与制造专业人才培养模式改革成果

学院模具设计与制造专业在人才培养中充分发挥学院的教育主导：作用、工厂的技能训练作用、研究所的创新能力培养作用，创新“校、厂、所”三方共育人才培养模式，显著提升了模具专业学生与区域经济对接的职业行动能力和创新能力。

高职院校模具设计与制造专业人才培养模式的研究——以黑龙江农业经济职业学院为例

笔者通过对模具设计与制造专业就业情况的分析总结出人才培养过程中存在的问题,调研、分析并构建"分层递进,工学结合,能力提升,231三段式"人才培养模式,研究了基于工作过程系统化的学习领域课程体系,探索了解决目前高职模具设计与制造专业人才培养过程中问题的方法。

面向现代模具设计制造的人才培养模式与实践

目前,全国各大院校的办学定位远远不能满足模具制造行业人才需求,所以有必要对人才的创新性培养模式进行探索,探究全新的培养模式有助于提高工程应用型专业的教育质量。

现代学徒制模具设计与制造专业人才培养模式研究与实践

一、前言为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神,深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式,根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)要求,教育部颁发了“教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见(教职成[2014]9号)”,就开展现代学徒制试点工作提出若干意见。

模具设计与制造专业“工学结合”人才培养模式研究

目前",工学结合"是高职模具设计与制造专业人才培养的主流模式。文章根据走访调研模具公司得来的反馈信息,认为当前模具类企业青睐可以零距离上岗的综合性素质高的毕业生,总结了徐州工业职业技术学院在"工学结合"人才培养模式上采取的有效举措,提出了加强师资队伍建设、优化人才培养方案、调整专业课程体系、实施"工学交替+顶岗实习"的教学模式等可行性人才培养模式,对模具设计与制造专业"工学结合"人才培养模式研究有一定的参考价值。

产教融合视角下贵州高职模具设计与制造专业人才培养模式研究

文章依据贵州省内企业对高职模具人才的培养要求,在产教融合视角下从高职模具设计与制造专业人才培养目标、职业资格等级证书、课程设置、教学进程安排等四个方面对模具专业的人才培养模式进行了研究,初步获得了符合省内企业需求的模具专业人才培养模式,使产教深度融合,学生进入工作岗位后能很快适应和承担模具设计与制造的相关工作。

五年制高职模具设计与制造专业“三合一”人才培养模式研究

在分析目前五年制高职模具设计与制造专业传统人才培养模式存在问题的基础上,提出推行"三合一"新型人才培养模式,并详细分析该模式的构建要素,重点研究理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一的方法和途径。"三合一"人才培养模式的构建探索与实践将对高职院校五年制模具设计与制造专业人才培养目标确定、人才培养模式创新和人才培养质量提升具有重要的理论和实践指导意义。

机械设计制造及其自动化专业人才培养模式改革与建设

在机械设计制造及其自动化专业改革背景分析的基础上,确定了该专业的人才培养目标与规格,构建了"一主线、分阶段模块化、多层次个性化"的专业人才培养模式和专业教学体系,加强了师资队伍、课程与教材、实践教学平台与基地等三项基本建设,突出了该专业显著的包装机械特色。

专科"模具设计与制造"专业培养模式和课程体系改革的研究

文本从社会和科技发展出发,对模具专业的培养模式和课程体系改革进行了研究,并拟定了具体的改革实施方案。

“三教”改革背景下“产学结合、项目引领”人才培养模式的实践探索--以舟山职业技术学校临港制造专业为例

人才培养模式改革是提高职业学校教学质量的重要保障。在“三教”改革背景下,舟山职业技术学校临港制造专业紧跟区域经济发展形势,积极推进“产学结合、项目引领”创新人才培养模式,成立企业学院,引进企业项目,开设企业课程,采用“校内生产基地+校外企业教室+智慧互动仿真实训室”的多元化教学场所;建立企业产品实训项目库,提高人才培养质量,提升师资团队教学创新素养,为实现海上花园城市共同助力。

机械设计制造及自动化专业应用型人才培养模式的改革与实践

对机械设计制造及自动化本科专业应用型人才培养方案进行了探索,从专业人才培养的知识、素质、能力结构的要求入手,按"宽口径、厚基础、强能力、高素质、重个性"的原则,构建了该专业的人才培养模式及课程体系,实践证明,这些方法提高了教学质量和人才培养的效果。

模具设计与制造专业校企共育人才培养模式探讨

本文结合模具专业教学改革实际体验，阐述了校企共育人才培养模式的内涵和必要性，并从实训条件、教师队伍、教学情境和教学内容等方面，就模具专业校企共育人才培养模式的实施进行了探讨。

高职模具设计与制造专业人才培养调查与研究

模具工业是衡量一个国家制造业水平的重要标志,近年来我国模具行业飞速发展对模具设计与制造专业人才的知识、能力、素质提出了新的要求。为区域经济发展提供人才保障是高职院校的首要任务,为了确保模具专业人才培养质量与企业人才需求实现零距离对接,通过对模具制造企业开展调查研究和分析统计,了解企业模具设计与制造的工作过程,熟悉模具设计与制造工作过程所对应的工作岗位,掌握模具制造企业工作岗位对从业人员职业能力和职业素质的具体要求。明确高职院校模具专业人才培养目标为培养服务生产一线需要的技术技能人才后,以职业能力和职业素质培养为宗旨,遵循工作岗位的能力递进关系,创新“职业化三级递进”人才培养模式。按照学生的认知水平及职业成长规律,基于模具设计制造工作过程,构建“能力本位项目化”课程体系。“职业化三级递进”人才培养模式和“能力本位项目化”课程体系的构建必将有效提升模具专业人才培养质量,有力支持模具行业的快速发展。

高职计算机辅助设计与制造专业人才培养模式的改革与实践

高职教育的本质就是要适应地方和区域经济发展的需要,将知识、能力和素质协调发展,培养高素质应用型人才。不同的培养目标和培养体系,造就不同类型的人才,而要实现人才培养目标,必须改革人才培养模式,使之与目标要求相适应。

智能制造背景下高技术技能人才培养模式改革的困境与对策研究——以机械设计与自动化类专业为例

智能制造时代已悄然而至,现代企业急需往高端化、智能化转型升级,因而导致人才需求发生变化,故职业院校应通过高技能人才培养模式改革及时加以应对。智能制造加深了自动化集成程度,是未来制造业高端化、智能化的发展方向。应时代发展的诉求,高技术技能人才培养模式的有效改革,对智能制造时代的发展有着深远意义。